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SERVICIOS SOCIO CULTURALES

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AF0119-NCaracterísticas y necesidades de atención higiénico-sanitaria de las personas dependientesespecialización75atención social

Ver Objetivos

  • Describir las principales características y necesidades de atención que presentan las personas dependientes y su entorno, determinando las actitudes y valores que debe manifestar el profesional de atención directa y las relaciones con personas dependientes y su entorno
  • Relacionar los cambios biológicos, psicológicos y sociales propios de los colectivos de intervención con las dificultades que implican en el desenvolvimiento diario de la persona
  • Adaptar y aplicar técnicas de higiene personal y de preparación de cama, en el domicilio, seleccionando los productos, materiales y utensilios de uso común, en función del estado del usuario y del tipo de técnica

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UD1. Identificación de las Características y Necesidades de las Personas Dependientes.

    1.1. Introducción.
    1.2. El proceso de envejecimiento.
    1.3. La enfermedad y la convalecencia.
    1.4. Concepto de discapacidad.

UD2. Delimitación del Ámbito de la Atención Domiciliaria.

    2.1. Introducción.
    2.2. Apoyo a la unidad convivencial y ayuda a domicilio.
    2.3. Servicios programas y profesionales de atención directa domiciliaria a persona dependientes: características y estructura funcional.
    2.4. El equipo interdisciplinar y el papel del profesional de atención directa.
    2.5. Uso del vocabulario básico de la atención domiciliaria.
    2.6. La observación y el registro de la evolución funcional y el desarrollo de actividad de atención física.
    2.7. Técnicas e instrumentos de observación aplicados a las situaciones domiciliarias.
    2.8. Dinámica de la relación de ayuda: adaptación dificultades límites y prevención de riesgo psicológicos.
    2.9. Atención integral de las personas. Técnicas de humanización.
    2.10. Principios éticos de la intervención social con personas y colectivos con necesidades especiales. Actitudes y Valores.
    2.11. La intervención en las situaciones del duelo.

UD3. Aplicación de Técnicas de Higiene y Aseo de la Persona Dependiente.

    3.1. Principios anatomofisiológicos del órgano cutáneo.
    3.2. Las funciones de la piel.
    3.3. Patologías más frecuentes.
    3.4. Los fundamentos de la higiene corporal.
    3.5. Técnicas de aseo e higiene corporal según la tipología de ayuda a domicilio.
    3.6. Úlcera por presión. Prevención y tratamiento.
    3.7. Cuidados del paciente incontinente y colostomizado.
    3.8. Cuidados postmortem. Finalidad y preparación del cadáver.
    3.9. Prevención y control de infecciones. Técnicas de limpieza y conservación de prótesis.

AF0120-NAdministración de alimentos y tratamientos a personas dependientes en el domicilioespecialización50atención social

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  • Ejecutar las órdenes de prescripción de administración de medicación por vía oral, tópica y rectal, así como de tratamientos locales de frío y calor, precisando y organizando el material que se ha de utilizar en función de la técnica demandada y la prescripción
  • Describir las principales características anatómicas y fisiológicas de las vías más frecuentes de administración de fármacos
  • Analizar diferentes tipos de dietas y aplicar la técnica de apoyo a la ingesta y de recogida de eliminaciones más adecuada, en función del grado de dependencia del usuario, siguiendo las indicaciones de administración prescritas

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UD1. Planificación del Menú de la Unidad Convivencial.

    1.1. Principios de alimentación y nutrición.
    1.2. Concepto de la alimentación y nutrición. Los alimentos. Clasificación funcional.
    1.3. Problemas nutricionales de las sociedades desarrolladas.
    1.4. Principios anatomofisiológicos de los sistemas digestivos y endocrinos.
    1.5. Dieta saludable.
    1.6. Tipos de dietas.

UD2. Utilización de Técnicas de Alimentación.

    2.1. Alimentación por vía oral.
    2.2. Ayuda técnicas para la ingesta.
    2.3. Apoyo para la ingesta.

UD3. Recogida de Eliminaciones.

    3.1. Eliminación de excretas.
    3.2. Medios y materiales para la recogida de excretas.
    3.3. Normas higiénico-sanitarias.
    3.4. Mantenimiento de la higiene y presencia física personales. Respeto por la intimidad de la persona dependiente y sus familiares.

UD4. Administración de Medicación en el Domicilio.

    4.1. Principios de farmacología general.
    4.2. Evolución del metabolismo en el ciclo vital.
    4.3. Riesgo de los fármacos.
    4.4. Técnicas de preparación y administración de medicación por vía oral tópica y rectal.
    4.5. Constitución y mantenimiento de un botiquín.
    4.6. Constantes vitales.
    4.7. Principios anatomofisiológicos de los sistemas cardiovascular respiratorio y excretor.
    4.8. Técnica aerosolterapia y oxigenoterapia.
    4.9. Técnicas de aplicación de frío y calor.

AF0121-NMejora de las capacidades físicas y primeros auxilios para las personas dependientes en el domicilioespecialización50atención social

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  • Efectuar las técnicas de traslado, movilización y deambulación y posicionamiento de un usuario en función de su grado de dependencia
  • Describir las características y las aplicaciones más frecuentes de las técnicas y ayudas técnicas de movilización, deambulación y posicionamiento en cama de personas dependientes, en función de su estado y condiciones, que contribuyen a mantener y mejorar su competencia motora
  • Realizar técnicas de asistencia sanitaria de urgencia determinando la más adecuada en función de la situación y grado de aplicabilidad
  • Explicar los signos y síntomas más comunes que producen los traumatismos: fracturas, esguinces y luxaciones, determinando las maniobras de inmovilización oportunas

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UD1. Movilidad en las Personas Dependientes.

    1.1. Principios anatomofisiológicos de sostén y movimiento del cuerpo humano.
    1.2. Aparato locomotor.
    1.3. Patologías más frecuentes del aparato locomotor.
    1.4. Biomecánica de las articulaciones.

UD2. Empleo de Técnicas de Movilización Traslado y Deambulación.

    2.1. Posiciones anatómicas.
    2.2. Técnicas y ayudas técnicas para la deambulación traslado y movilización en personas dependientes.
    2.3. Técnicas para el posicionamiento en cama.
    2.4. Orientación a la persona dependiente y sus cuidadores principales.
    2.5. Fomento de la autonomía de la persona dependiente y su entorno para la mejora de su movilidad y su estado físico.

UD3. Toma de las Constantes Vitales.

    3.1. Constantes vitales.
    3.2. La temperatura.
    3.3. La frecuencia respiratoria.
    3.4. La presión arterial.
    3.5. La frecuencia cardíaca.
    3.6. Recogida de las constantes vitales.

UD4. Aplicación de Técnicas de Seguridad y Primeros Auxilios.

    4.1. Primeros auxilios.
    4.2. Intoxicaciones.
    4.3. Traumatismo. Vendaje y movilizaciones.
    4.4. Técnicas de reanimación cardiopulmonar.
    4.5. Quemaduras.
    4.6. Heridas y Hemorragias.
    4.7. Botiquín de urgencias.
    4.8. Consultas a distancia.
    4.9. Prevención de riesgo en el entorno de la persona dependiente.
    4.10. Medidas de autoprotección.
    4.11. Atención especial a la prevención de riesgos laborales.

AF0122-NMantenimiento y rehabilitación psicosocial de las personas dependientes en domicilioespecialización75atención social

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  • Conocer y analizar las características y necesidades psicosociales de las personas dependientes, determinando las actitudes y valores que debe manifestar el profesional de atención directa con las personas dependientes y su entorno
  • Identificar las características psicosociales más destacables en una unidad de convivencia con una persona dependiente y las principales necesidades de apoyo psicosocial que genera
  • Identificar las manifestaciones básicas de deterioro personal y/o social propias de las personas mayores y/o discapacitadas y su entorno de convivencia, especialmente sus cuidadores principales, extrayendo información que permita determinar las necesidades de apoyo psicosocial y situaciones de riesgo, mediante observación guiada por un protocolo establecido por el servicio
  • Explicar los principios éticos de la intervención social con personas dependientes, identificando actitudes y valores que deben mantenerse en las intervenciones profesionales dirigidas a usuarios, familiares y entorno y a otros profesionales, en diferentes situaciones, incluidas las situaciones de duelo

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UD1. Psicología Básica Aplicada a la Atención Psicosocial Domiciliaria de Personas Dependientes.

    1.1. Conceptos fundamentales.
    1.2. Ciclo vital conducta procesos cognitivos motivación emoción alteraciones. El proceso de envejecimiento enfermedad y convalecencia.
    1.3. Cambios bio-psico-sociales. Incidencias en la calidad de vida. Evolución del entorno socioafectivo y de la sexualidad de la persona mayor. Necesidades especiales de atención y apoyo integral. Calidad de vida apoyo y autodeterminación en la persona mayor. Conceptos fundamentales características y necesidades en enfermedad y convalecencia.

UD2. Relación Social de las Personas Mayores y Discapacitadas.

    2.1. Características de la relación social de las personas dependientes. Habilidades sociales fundamentales.
    2.2. Dificultades de relación social. Situaciones conflictivas.
    2.3. Técnicas para favorecer la relación social. Actividades de acompañamiento y de relación social. Estrategias de intervención.
    2.4. Medios y recursos. Aplicaciones de las nuevas tecnologías asociacionismo recursos del entorno y vías de acceso a los mismos.

UD3. Prestación de Orientación a la Persona Dependiente y sus Cuidadores Principales.

    3.1. Técnicas e instrumentos de observación aplicados a las situaciones domiciliarias.
    3.2. La observación y el registro de la evolución funcional y el desarrollo de actividades de atención.
    3.3. Instrumentos de observación.

UD4. El Ambiente como Factor Favorecedor de la Autonomía Personal Comunicación y Relación Social.

    4.1. Distribución y decoración de espacios.
    4.2. Uso de materiales domésticos.

UD5. Elaboración de Estrategias de Intervención Psicosocial.

    5.1. Mantenimiento y entrenamiento de hábitos de autonomía psicosocial en situaciones cotidianas del domicilio.
    5.2. Técnicas procedimientos y estrategias de intervención.
    5.3. Técnicas de resolución de conflictos.
    5.4. Procedimientos y estrategias de modificación de conducta.
    5.5. Intervención de acompañamiento y apoyo en la relación social en la resolución de gestiones y en el entorno familiar.
    5.6. Disposición para la atención integral a las personas.
    5.7. Preferencia por las técnicas de humanización de la ayuda.

AF0123-NApoyo a las gestiones cotidianas de las personas dependientesespecialización50atención social

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  • Acompañar y apoyar a los usuarios en la realización de actividades de la vida cotidiana favoreciendo su desenvolvimiento autónomo
  • Organizar los espacios en los que se desenvuelven los pacientes dependientes para que favorezcan su autonomía y se adapten a sus necesidades psicosociales
  • Introducir al paciente dependiente en la utilización de técnicas y tecnología doméstica que le faciliten su autonomía y el desempeño de su actividad diaria
  • Familiarizar al usuario con las nuevas formas de comunicación informáticas y el uso de internet permitiendo de este modo una mayor relación con el mundo exterior

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UD1. Elaboración de Estrategias de Intervención en Autonomía Personal.

    1.1. Mantenimiento y entrenamiento de hábitos de autonomía física en situaciones cotidianas del domicilio.
    1.2. Condiciones del domicilio.
    1.3. Distribución actualización y señalizaciones de espacios mobiliarios y enseres domésticos.
    1.4. Recursos comunitarios.
    1.5. Solicitud de ayudas prestaciones y servicios.

UD2. Intervención de Acompañamiento y Apoyo en la Relación Social en la Resolución de Gestiones y en el Entorno Familiar.

    2.1. Funciones y papel del profesional de atención directa desde la unidad convivencial. Áreas de intervención.
    2.2. Estrategias de actuación límites y deontología.
    2.3. Intervenciones más frecuentes. Gestiones. Seguimiento.
    2.4. Documentación personal y de la unidad convivencial.
    2.5. Técnicas básicas de elaboración registro y control de la documentación.
    2.6. Confidencialidad a la hora de manejar la documentación de otras personas.
    2.7. Respeto de los límites de actuación y la deontología profesional.

UD3. Ayudas Técnicas y Tecnológicas para la Vida Cotidiana.

    3.1. Introducción.
    3.2. Mobiliario y adaptaciones para viviendas y otros inmuebles.
    3.3. Ayudas técnicas para la manipulación de productos y bienes.
    3.4. Ayudas técnicas para mejorar el ambiente maquinaria y herramientas.
    3.5. Ayudas técnicas para el esparcimiento.
    3.6. Ordenadores personales. Internet. Correo electrónico.
    3.7. Otras ayudas.

UD4. Motivación y Aprendizaje de las Personas Mayores Discapacitadas y/o Enfermas.

    4.1. Características específicas de la motivación y el aprendizaje de las personas mayores discapacitadas y/o enfermas.
    4.2. Mantenimiento y entrenamiento de las funciones cognitivas en situaciones cotidianas del domicilio.
    4.3. Memoria atención orientación razonamiento.

UD5. Servicios de Atención Domiciliaria.

    5.1. Servicios programas y profesionales de atención directa domiciliaria a personas dependientes.
    5.2. Características del servicio de atención domiciliaria.
    5.3. Estructura funcional del servicio de atención domiciliaria.
    5.4. El equipo interdisciplinar.

AF0124-NInterrelación, comunicación y observación con la persona dependiente y su entornoespecialización100atención social

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  • Aplicar estrategias de apoyo psicosocial adaptadas al desarrollo de las actividades previstas en un programa establecido
  • Partir de los protocolos de actuación correspondientes, identificar y aplicar las actividades y/o ejercicios previstos
  • Explicar las principales situaciones conflictivas y los problemas de conducta característicos de las personas mayores, discapacitadas y convalecientes
  • Describir, analizar y aplicar las técnicas y procedimientos de modificación de conducta y de resolución de conflictos más adecuados para la atención domiciliaria con personas con necesidades especiales

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UD1. Identificación de los Problemas de Comunicación y Lenguaje Relacionados con los Principales Trastornos Generales.

    1.1. Retardo mental.
    1.2. Parálisis cerebral infantil (PCI).
    1.3. Autismo.
    1.4. Enfermedad de Parkinson.
    1.5. Alzheimer.
    1.6. Esclerosis lateral amiotrófica.
    1.7. Esclerosis múltiple.
    1.8. Deficiencias auditivas.
    1.9. Deficiencias visuales.
    1.10. Sordoceguera.
    1.11. Consideración por la situación específica de cada persona con problemas de lenguaje y comunicación.

UD2. Comunicación de las Personas Dependientes.

    2.1. El proceso de comunicación.
    2.2. Necesidades especiales de comunicación.
    2.3. Problemas de comunicación y lenguaje.
    2.4. Estrategias y recursos de intervención comunicativa: Sistemas alternativos de comunicación. Concepto y clasificación.

UD3. Aplicación de Técnicas para Favorecer la Relación Social y las Actividades de Acompañamiento.

    3.1. Estrategias de intervención en comunicación.
    3.2. Proceso de selección del sistema alternativo de comunicación.
    3.3. Recursos comunicativos.
    3.4. Técnicas de comunicación alternativa y aumentativa para personas con deficiencias físicas motrices y psíquicas.
    3.5. Técnicas de comunicación alternativa y aumentativa para personas con deficiencias sensoriales.
    3.6. Ayudas técnicas en la comunicación alternativa y aumentativa. Ayudas técnicas para la información y la señalización.
    3.7. Técnicas de observación de la evolución general de la persona dependiente.
    3.8. Sensibilidad ante los problemas de comunicación de las personas dependientes.

AF0125-NGestión, aprovisionamiento y cocina en la unidad familiar de personas dependientesespecialización75atención social

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  • Elaborar el plan de trabajo en el domicilio, adaptando las actuaciones de intervención a las necesidades de la unidad convivencial
  • Aplicar procedimientos de administración y control de los gastos del domicilio, priorizando y racionalizando los mismos, en función de los ingresos y de las necesidades de cada miembro de la unidad convivencia
  • Efectuar la compra y colocación de alimentos, enseres y otros productos básicos de uso domiciliario
  • Aplicar las técnicas básicas de cocina para la elaboración de menús, en función de las características de los miembros de la unidad familiar

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UD1. Elaboración del plan de trabajo en la unidad convivencial.

    1.1. Elementos que lo constituyen. Características. Procedimiento de elaboración.
    1.2. Factores que determinan las necesidades y demandas que hay que cubrir en el domicilio.
    1.3. Tareas domésticas diarias.
    1.4. Planificación del trabajo diario.
    1.5. Aprecio por la planificación.

UD2. Aplicación de técnicas de gestión del presupuesto de la unidad convivencial.

    2.1. Administración y control de los gastos de la unidad convivencial.
    2.2. Interpretación de la documentación de gestión domiciliaria.
    2.3. Partidas de gastos mensuales en el domicilio.
    2.4. Precaución en el manejo del presupuesto doméstico.

UD3. Confección de la lista de la compra.

    3.1. Factores que la determinan.
    3.2. Correspondencia con el presupuesto elaborado.
    3.3. Decisión de compra: consulta con el usuario y su entorno.

UD4. Compra y conservación de productos de uso común en el domicilio.

    4.1. Tipos de establecimientos. Ventajas e inconvenientes.
    4.2. Compra virtual y por teléfono.
    4.3. Análisis del etiquetaje.
    4.4. Sistemas y métodos de conservación de productos alimenticios en el domicilio.
    4.5. Conservación procesado e higiene de los alimentos.
    4.6. Técnicas de procesado de los alimentos.
    4.7. Prevención del deterioro de los alimentos.
    4.8. Métodos de conservación de los alimentos.
    4.9. Limpieza y colocación de materiales de cocina.

UD5. Aplicación de técnicas básicas de cocina.

    5.1. Menajes utensilios y electrodomésticos.
    5.2. Recetas de cocina.
    5.3. Técnicas de preelaboración básicas de los alimentos.
    5.4. Elaboraciones elementales de cocina.
    5.5. Esquema de elaboración y ejecución de platos tipos.

UD6. Higiene alimentaria.

    6.1. Normativa Higiénico-Sanitaria.
    6.2. Aditivos alimentarios.
    6.3. Normativa vigente para los manipuladores de alimentos.
    6.4. Riesgos para la salud derivados de una inadecuada manipulación de alimentos.
    6.5. Atención especial a las normas higiene alimentaria.

AF0126Mantenimiento, limpieza y organización del domicilio de personas dependientesespecialización40atención social

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  • Realizar técnicas de limpieza mantenimiento de la higiene y el orden y pequeñas reparaciones en el domicilio Describir los riesgos derivados del manejo y uso de las instalaciones eléctricas en el domicilio así como los medios de protección y seguridad que se deben utilizar Explicar las ayudas técnicas de aplicación domiciliaria: teleasistencia su funcionamiento y utilidades Seleccionar los productos de limpieza y desinfección que han de utilizarse analizando su etiquetado y describiendo sus aplicaciones y utilidades riesgos de uso formas de utilización etc.

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UD1. Aplicación de Técnicas de Limpieza en el Hogar.

    1.1. Técnicas y productos de limpieza.
    1.2. Limpieza de dormitorios y otras habitaciones.
    1.3. Limpieza de cocinas y baños.
    1.4. Limpieza de suelos y superficies.
    1.5. Limpieza de enseres y mobiliario.
    1.6. Limpieza especial de aparatos ayudas técnicas y utensilios de atención a las personas dependientes.
    1.7. Clasificación y selección de residuos y basura del hogar (papel vidrio metales bricks orgánicos).
    1.8. Eliminación separada de residuos domésticos.
    1.9. Eliminación de medicamentos.
    1.10. Aprecio por la limpieza e higiene del hogar.

UD2. Aplicación de Técnica de Lavado Repasado y Planchado de la Ropa.

    2.1. Productos y materiales.
    2.2. Mantenimiento de uso de lavadoras y secadoras.
    2.3. Colocación y limpieza de armarios.
    2.4. Precaución en el manejo de ropas y enseres domésticos.

UD3. Revisión y Mantenimiento Básico del Domicilio.

    3.1. Colocación y orden de artículos y enseres domésticos.
    3.2. Revisión de las conducciones de agua y gas.
    3.3. Revisión de aparatos eléctricos y electrodomésticos.
    3.4. Cierre de puertas y ventanas.
    3.5. Uso de sistemas de alarma y telealarma.
    3.6. Uso de sistemas de teleasistencia y telefonía móvil: Funcionamiento. Utilidades. Servicios que presta.
    3.7. Mantenimiento básico de aparatos y ayudas técnicas.
    3.8. Fomento de la participación y autonomía del usuario.

UD4. Riesgos Domésticos.

    4.1. Riesgos de las instalaciones eléctricas domésticas.
    4.2. Riesgos de los electrodomésticos.
    4.3. Riesgos de las instalaciones de gas domésticas.
    4.4. Atención especial a la prevención de accidentes en el hogar.

UD5. Teleasistencia.

    5.1. Funcionamiento.
    5.2. Utilidades y servicios que presta.

AF0127-NApoyo en la recepción y acogida en instituciones de personas dependientesespecialización50atención social

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  • Identificar el modelo organizativo tipo y de funcionamiento de instituciones de atención social dirigidas a colectivos de intervención
  • Describir los requisitos y características organizativas y funcionales que deben reunir las instituciones residenciales dirigidas a personas dependientes
  • Identificar la composición del equipo interdisciplinar de una institución residencial concretando las funciones de cada uno de sus miembros y procedimientos de coordinación
  • Enumerar y describir las funciones de su papel profesional en una institución como miembro de un equipo interdisciplinar citando el procedimiento de transmisión de información y colaboración en el mismo

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UD1. Intervención en la Atención a las Personas Dependientes y su Entorno.

    1.1. Instituciones programas y profesionales de atención directa a personas dependientes: características.
    1.2. Papel de los diferentes profesionales de atención sociosanitaria. El equipo interdisciplinar.
    1.3. Tareas del profesional de atención sociosanitaria.

UD2. Protocolos de Actuación en la Recepción y Acogida de Residentes.

    2.1. Atención a las personas dependientes según su grado de dependencia.
    2.2. Principios éticos de la intervención social con personas dependientes.
    2.3. Atención integral en la intervención.

AF0128-NApoyo en la organización de actividades para personas dependientes en institucionesespecialización75atención social

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  • Definir el proceso de desarrollo de intervenciones dirigidas a cubrir actividades de la vida diaria de las personas, potenciando la mejora y/o el mantenimiento de la autonomía
  • Identificar los niveles de autonomía de personas dependientes relacionándolos con la cobertura de necesidades de atención básica, que permitan adaptarse a protocolos de actuación
  • Establecer la forma de participación en la organización de actividades sociosanitarias en una institución social explicando la colaboración con el equipo interdisciplinar

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UD1. Participación en la Preparación de Actividades en Instituciones Sociales.

    1.1. Protocolos de actuación y seguimiento de los mismos.
    1.2. Participación del usuario en las actividades diarias de la institución.
    1.3. Autonomía del usuario.
    1.4. Acompañamiento en las actividades de la vida diaria del usuario según instrucciones del profesional responsable.
    1.5. Información a los usuarios para el desarrollo de las actividades.

UD2. Organización de Actividades en Instituciones Sociales.

    2.1. Protocolos de actuación.
    2.2. Transmisión al usuario de información sobre las actividades. Actividades opcionales voluntarias y obligatorias.
    2.3. Manejo de los materiales más comunes para la realización de actividades en instituciones sociales.
    2.4. Revisión del estado de las ayudas técnicas.
    2.5. Distribución y adecuación de espacios y mobiliario.
    2.6. Comprobación de las condiciones de seguridad y accesibilidad.
    2.7. Registro de incidencias.

UD3. Participación en la Organización Funcional en una Institución Sociosanitaria.

    3.1. Distribución de tareas.
    3.2. Transmisión de la información. Utilización de lenguajes adecuados a las necesidades de los usuarios dependientes.
    3.3. Uso de indicadores de calidad de las intervenciones.

UD4. Colaboración en el Plan de Cuidados Individualizado y la Documentación Básica de Trabajo.

    4.1. Plan de cuidados individualizado.
    4.2. El expediente individual del usuario. Composición.
    4.3. Protocolos de actuación.
    4.4. Hojas de incidencia: cumplimentación.
    4.5. Utilización de la documentación sociosanitaria manejada en instituciones de personas dependientes.
    4.6. Recopilación y transmisión de información al equipo de trabajo y al equipo interdisciplinar.

AF0129Animación social de personas dependientes en instituciones socialesespecialización30atención social

Ver Objetivos

  • Conocer las características y necesidades fundamentales de las relaciones sociales de las personas dependientes
  • Reconocer las intervenciones que se deben realizar y los criterios y estrategias para el apoyo psicosocial a los usuarios, la creación de nuevas relaciones y la mejora de la comunicación del usuario con su entorno
  • Saber cómo aplicar técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de habilidades sociales adaptadas a situaciones cotidianas
  • Aprender a identificar las conductas y comportamientos característicos de las personas dependientes durante el periodo de adaptación a una institución

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UD1. Participación en la Atención Psicosocial de las Personas Dependientes en la Institución Sociosanitaria.

    1.1. Fomento de la adaptación a la institución de las personas dependientes.
    1.2. Fomento de la relación social de las personas dependientes.
    1.3. Utilización del ambiente como factor favorecedor de la autonomía personal comunicación y relación social.

UD2. Reconocimiento de las Características Psicológicas de Personas Dependientes en Instituciones.

    2.1. Conceptos fundamentales.
    2.2. Proceso de envejecimiento.
    2.3. Discapacidades en las personas dependientes.

UD3. Acompañamiento de los Usuarios.

    3.1. Concepto de acompañamiento de las personas dependientes en la institución.
    3.2. Áreas de intervención límites y deontología.
    3.3. Funciones y papel del profesional en el acompañamiento.
    3.4. Intervenciones más frecuentes.
    3.5. Técnicas y actividades para favorecer la relación social.
    3.6. Técnicas básicas de comunicación: individuales y grupales.
    3.7. Acompañamiento en las actividades.

AF0130-NMantenimiento y mejora de las actividades diarias de personas dependientes en institucionesespecialización50atención social

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  • Describir las características y el funcionamiento de grupos de personas dependientes en el desarrollo de actividades
  • Establecer la necesidad de respeto a los intereses de los propios usuarios y los principios de autodeterminación de la persona dependiente a la hora de realizar las actividades
  • Participar en la realización de fiestas o eventos especiales dentro de una institución social
  • En situaciones prácticas de participación grupal, identificar en los usuarios signos y actitudes de emoción intensa y situaciones de crisis, proponiendo estrategias de actuación para reconducirlas

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UD1. Mantenimiento y Entrenamiento de las Funciones Cognitivas en Situaciones Cotidianas de la Institución.

    1.1. Técnicas para el entrenamiento de la memoria.
    1.2. Técnicas para el entrenamiento de la atención.
    1.3. Técnicas para el entrenamiento de la orientación espacial temporal y personal.
    1.4. Técnicas para el entrenamiento del razonamiento.
    1.5. Elaboración de estrategias básicas de intervención.

UD2. Mantenimiento y Entrenamiento de Hábitos de Autonomía Personal en Situaciones Cotidianas de la Institución.

    2.1. Técnicas procedimientos y estrategias de intervención.
    2.2. Técnicas de resolución de conflictos.
    2.3. Procedimientos y estrategias de modificación de conducta.
    2.4. Comportamientos en grupo.
    2.5. Utilización de dinámicas de grupo.
    2.6. Observación del usuario en situaciones especiales fiestas y eventos.

AF0131-NTécnicas de comunicación con personas dependientes en institucionesespecialización50atención social

Ver Objetivos

  • Saber explicar las necesidades que presentan las personas con dificultades comunicativas en su vida diaria.
  • Aprender a seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación verbal y no verbal adecuadas a un contexto dado.
  • En casos de comunicación entre profesional y usuarios saber cómo identificar los contextos y las características interactivas de cada situación así como los principales recursos y estrategias de actuación favorecedores de la comunicación.

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UD1. Mejora del Proceso de Comunicación con el Usuario.

    1.1. Proceso de comunicación: características.
    1.2. Barreras en la comunicación interferencias y ruidos.
    1.3. Pautas para mejorar la comunicación con el usuario: claridad sencillez atención empatía.
    1.4. Técnicas básicas de comunicación no verbal.
    1.5. Adaptación del léxico de la institución a las características del usuario.
    1.6. Comunicación con los familiares y el entorno del usuario.

UD2. Utilización de Técnicas de Comunicación Alternativa y Aumentativa.

    2.1. Necesidades especiales de comunicación.
    2.2. Estrategias y recursos de intervención comunicativa.
    2.3. Sistemas alternativos de comunicación.
    2.4. Ayudas técnicas para la comunicación alternativa y aumentativa.
    2.5. Técnicas de comunicación con enfermos de Alzheimer.

AF0972_1-NLimpieza, tratamiento y mantenimiento de suelos, paredes y techos en edificos y localesespecialización50servicios al consumidor

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de realizar la limpieza de suelos paredes y techos en edificios y locales.
  • En concreto el alumno será capaz de: Realizar la limpieza de suelos paredes y techos en edificios y locales.
  • Definir y establecer las tareas de limpieza vinculadas a los tipos de intervención apreciando el valor de la higiene y reconociendo los riesgos derivados de la actuación para ajustarla al centro de trabajo.
  • Identificar los materiales que revisten los paramentos suelos y techos relacionándolos con su limpieza.
  • Seleccionar y aplicar productos de limpieza acorde con sus especificaciones comprobando su eficacia y utilidad.
  • Elegir útiles de limpieza específicos para los paramentos suelos y techos capaces de lograr el efecto de limpieza que se desea o se espera determinando su utilización y explicando la forma de conservarlos en condiciones de uso.
  • Identificar los procedimientos para limpiar los materiales que revisten los paramentos suelos y techos determinando los más adecuados al contexto y a la actuación.
  • Describir los pasos a seguir para acondicionar de manera previa los espacios a limpiar observando la ubicación de enseres y objetos así como puertas ventanas aberturas para facilitar la ventilación y preparación del entorno.
  • Definir el procedimiento de limpieza de los materiales que revisten los paramentos suelos y techos determinando útiles y productos para conseguir el efecto deseado verificando su logro.

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UD1. Técnicas de Limpieza Básicas.

    1.1. Conceptos.
    1.2. Procesos de limpieza adecuados a cada material.
    1.3. Inconvenientes de una mala selección.
    1.4. Aplicación de productos de limpieza y desinfección.

UD2. Desarrollo de los Procesos de Limpieza.

    2.1. Secuenciación de actividades de limpieza adaptados a cada técnica: Barrido Barrido húmedo. Aspirado. Fregado. Desempolvado.
    2.2. Acondicionamiento de los espacios de trabajo.
    2.3. Técnicas de verificación de las tareas de limpieza.
    2.4. Seguimiento del Plan de Trabajo.
    2.5. Manejo y conservación de los útiles de limpieza.

UD3. Gestión y Tratamiento de Residuos.

    3.1. Tipos de residuos: urbanos industriales hospitalarios agrícolas ganaderos forestales y mineros.
    3.2. Tratamiento de los mismos: reciclado reutilización valoración y eliminación.
    3.3. Procesos de separación manipulación y almacenamiento de residuos.

UD4. Aplicación y Seguimiento de Medidas de Prevención de Riesgos Laborales.

    4.1. Identificación de los riesgos.
    4.2. Derivados de las actividades propios de limpieza.
    4.3. Relacionados con el centro de trabajo.
    4.4. Identificación y uso de los equipos de protección individual.

AF0996_1-NLimpieza del mobiliario interiorespecialización50servicios al consumidor

Ver Objetivos

  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de llevar a cabo la limpieza del mobiliario ubicado en el interior de los espacios a limpiar.
  • En concreto el alumno será capaz de: Llevar a cabo la limpieza del mobiliario ubicado en el interior de los espacios a limpiar.
  • Determinar el tipo de mobiliario ubicado en el interior de los espacios a limpiar reconociendo los materiales que lo configuran.
  • Clasificar herramientas o útiles de limpieza de acuerdo con el tipo de mobiliario a limpiar.
  • Seleccionar productos de limpieza de acuerdo con el mobiliario a tratar describiendo propiedades funciones y modos de aplicación.
  • Determinar la limpieza de un supuesto mobiliario estableciendo los procedimientos útiles y productos en cada caso específico.
  • Describir el proceso de higienización y desinfección de los aseos determinando los procedimientos útiles y productos a utilizar.

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UD1. Aplicación de los productos de limpieza de mobiliario.

    1.1. Tipos de mobiliario y su composición.
    1.2. Identificación de los diferentes productos de limpieza.
    1.3. Utilización de productos de limpieza y desinfección de mobiliario.
    1.4. Interpretación y lectura del etiquetaje de los productos.

UD2. Técnicas de limpieza de mobiliario.

    2.1. Secuenciación de actividades.
    2.2. Acondicionamiento de los espacios de trabajo.
    2.3. Cumplimentar hoja de registro de tareas.
    2.4. Selección e identificación de los diferentes útiles de limpieza de mobiliario.
    2.5. Uso y aplicación de dichos útiles.
    2.6. Aspiradoras y otros electrodomésticos para la limpieza de componentes textiles.
    2.7. Procesos de conservación de los útiles de limpieza.

UD3. Técnicas de limpieza y desinfección de aseos.

    3.1. Aparatos sanitarios y complementos de un Aseo.
    3.2. Técnicas de desinfección de inodoros baños duchas bidé.
    3.3. Limpieza de azulejos espejos y otros materiales.
    3.4. Material consumible: identificación y reposición.
    3.5. Productos específicos en las tareas de limpieza de un aseo.
    3.6. Técnicas de verificación del trabajo realizado.

UD4. Procesos de gestión y tratamiento de residuos en la limpieza de mobiliario.

    4.1. Tipos de residuos generados.
    4.2. Tratamiento de los mismos.
    4.3. Separación y manipulación de Residuos.
    4.4. Transporte de Residuos.
    4.4. Transporte de Residuos.
    4.5. Aplicar normas mínimas de seguridad en el tratamiento de Residuos.
    4.6. Normas a seguir ante casos de Toxicidad.

UD5. Aplicación y seguimiento de medidas de prevención de riesgos laborales en la limpieza de mobiliario.

    5.1. Identificación de los riesgos específicos relacionados con la limpieza.
    5.2. Riesgos relacionados con la ubicación de la actividad de limpieza.
    5.3. Uso de los equipos previa identificación de los mismos.

AF1017_2-NIntervención en la atención higiénico-alimentaria en institucionesespecialización75logística comercial y gestión del transporte

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de desarrollar intervenciones de atención física dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional.
  • En concreto el alumno será capaz de: Adaptar y aplicar las técnicas de higiene personal analizando las características de los usuarios e identificando las condiciones higiénicas que debe cumplir el entorno de los mismos.
  • Adaptar y aplicar las técnicas de mantenimiento del orden y de las condiciones higiénico-sanitarias del entorno del usuario Aplicar la técnica de apoyo a la ingesta al usuario siguiendo las indicaciones de administración prescritas

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UD1. Realización de la higiene y aseo de la persona dependiente y de su entorno en instituciones.

    1.1. Principios anatomofisiológicos del órgano cutáneo y fundamentos de higiene corporal. Patología más frecuente.
    1.2. Aplicación de técnicas de aseo e higiene corporal.
    1.3. Prevención y tratamiento de las úlceras por presión.
    1.4. Aplicación de cuidados del usuario incontinente y colostomizado.
    1.5. Prevención y control de infecciones. Procedimientos de aislamiento y prevención de enfermedades transmisibles.
    1.6. Asistencia al usuario para vestirse.
    1.7. Colaboración en los cuidados post-mortem.

UD2. Mantenimiento del orden y condiciones higiénicas de la habitación del usuario.

    2.1. Disposición y limpieza de los efectos personales del usuario.
    2.2. Control de las condiciones ambientales.
    2.3. Técnicas de realización de camas.

UD3. Administración de alimentos y recogida de eliminaciones en instituciones.

    3.1. Evolución del metabolismo en el ciclo vital.
    3.2. Principios anatomofisiológicos de los sistemas digestivo y endocrino. Patología relacionada.
    3.3. Comprobación de hojas de dietas.
    3.4. Alimentación por vía oral.
    3.5. Técnicas de recogida de eliminaciones.
    3.6. Prevención de riesgos en la alimentación y la recogida de eliminaciones.

AF1018_2-NIntervención en la atención sociosanitaria en institucionesespecialización75atención social

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de desarrollar intervenciones de atención sociosanitaria dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional.
  • En concreto el alumno será capaz de: Seleccionar y preparar los materiales e instrumentos para facilitar la observación y/o exploración de los usuarios de acuerdo al protocolo establecido y a las indicaciones del responsable del plan de cuidados.
  • Aplicar procedimientos de limpieza y desinfección de materiales e instrumentos de usocomún en la atención higiénica y en el cuidado sanitario básico y describir los procesos de recogida de muestras Ejecutar las órdenes de prescripción de administración de medicación por vía oral tópica y rectal precisando el material que hay que utilizar en función de la técnica demandada.
  • Efectuar las técnicas de traslado movilización y acompañamiento en la deambulación de un usuario en función de su grado de dependencia.
  • Describir las técnicas básicas sanitarias de urgencias y de primeros auxilios determinando la más adecuada en función de la situación.

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UD1. Reconocimiento de las necesidades especiales de las personas dependientes.

    1.1. Situaciones especiales: usuarios sin familia familias desestructuradas.
    1.2. Observación y registro de la evolución funcional y el desarrollo de actividades de atención física.
    1.3. Tipos de ayudas técnicas y tecnológicas para la vida cotidiana.

UD2. Participación en la atención sanitaria para personas dependientes en el ámbito sociosanitario.

    2.1. Anatomofisiología y patologías más frecuentes.
    2.2. Participación en la toma de constantes vitales.
    2.3. Participación en la administración de medicación.
    2.4. Medicación en el caso de personas con diabetes.
    2.5. Colaboración en la aplicación de técnicas de aerosolterapia y oxigenoterapia.
    2.6. Colaboración en la aplicación de tratamientos locales y métodos de frío-calor.
    2.7. Uso de materiales para la medicación.
    2.8. Riesgos de los medicamentos.
    2.9. Prevención de riesgos laborales en las tareas sanitarias.

UD3. Colaboración en la movilización traslado y deambulación de los usuarios.

    3.1. Principios anatomofisiológicos de sostén y movimiento del cuerpo humano. Patología más frecuente. Biomecánica de las articulaciones.
    3.2. Principios anatomofisiológicos del sistema nervioso.
    3.3. Posiciones anatómicas.
    3.4. Principios de mecánica corporal.
    3.5. Técnicas de movilización traslado y deambulación.
    3.6. Prevención de riesgos laborales en las tareas de deambulación traslado y movilización.

UD4. Prestación de primeros auxilios en situaciones de urgencia en instituciones.

    4.1. Reconocimiento de las situaciones de riesgo: protocolos y normas sobre cuándo intervenir. Avisos a los profesionales responsables.
    4.2. Técnicas de actuación urgente.
    4.3. Mantenimiento de botiquines.

UD5. Cumplimiento de las normas de limpieza de materiales e instrumentos sanitarios.

    5.1. Aplicación de operaciones de limpieza de materiales sanitarios.
    5.2. Proceso de desinfección. Métodos y materiales.
    5.3. Proceso de esterilización. Métodos y materiales.
    5.4. Prevención de infecciones.
    5.5. Eliminación de residuos sanitarios.
    5.6. Prevención de riesgos laborales en las tareas de limpieza del material sanitario.

AF1087_1Limpieza de cristales en edificios y localesespecialización30servicios al consumidor

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de realizar la limpieza de cristales en edificios y locales.
  • En concreto el alumno será capaz de: Realizar la limpieza de cristales en edificios y locales identificar y explicar las características de los diferentes tipos de superficies acristaladas relacionándolos con su limpieza.
  • Seleccionar y describir el equipamiento: maquinas accesorios útiles y productos de limpieza de cristales acorde con sus aplicaciones comprobando su eficacia y utilidad.
  • Determinar los procedimientos de limpieza de cristales contrastando su especificidad.
  • Determinar y realizar la limpieza de cristales determinando los métodos equipamiento y productos en función del rendimiento esperado.

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UD1. Técnicas de limpieza de cristales.

    1.1. Tipos de superficies acristaladas: composición y características.
    1.2. Preparación y mantenimiento del orden del lugar de trabajo.
    1.3. Limpieza de cristales en espacios interiores y exteriores.

UD2. Utilización del equipamiento básico para limpieza de superficies acristaladas.

    2.1. Útiles máquinas y herramientas del cristalero.
    2.2. Tipos de útiles.
    2.3. Conservación y almacenamiento de los mismos.
    2.4. Utilización de los útiles y herramientas de trabajo: criterios a seguir.
    2.5. Utilización de productos de limpieza específicos.

UD3. Medidas relacionadas con la seguridad y salud de los trabajadores.

    3.1. Identificación de los riesgos relacionados con la limpieza de cristales.
    3.2. Riesgos relacionados con el centro de trabajo.
    3.3. Utilización de los equipos de protección individual.
    3.4. Aplicación de las medidas de seguridad específicas para trabajos en altura.
    3.5. Conocer y aplicar medidas de seguridad ante la presencia de personas en el entorno de trabajo.

AF1088_1Técnicas y procedimientos de limpieza con utilización de maquinariaespecialización60servicios al consumidor

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de realizar la limpieza y tratamiento de superficies en edificios y locales utilizando maquinaria.
  • En concreto el alumno será capaz de: Realizar la limpieza y tratamiento de superficies en edificios y locales utilizando maquinaria.
  • Identificar y seleccionar las máquinas accesorios y productos de limpieza y tratamiento de superficies en función de los procedimientos de limpieza y tratamiento de materiales que revisten las superficies.
  • Identificar seleccionar y manejar los tipos de barredoras para la limpieza de suelos en función de las distintas superficies a limpiar.
  • Identificar y manejar la máquina fregadora accesorios y útiles a utilizar en la limpieza y tratamiento de las distintas superficies en función de las posibles acciones a desarrollar.
  • Analizar y aplicar el procedimiento de decapado para eliminar los restos de cera y/o la suciedad excesiva del suelo.
  • Describir el procedimiento de encerado para proteger y abrillantar el suelo garantizando la consecución de los resultados esperados.
  • Seleccionar y aplicar el procedimiento de abrillantado-cristalizado del suelo atendiendo a los resultados esperados tras la consecución del trabajo.
  • Determinar procedimientos de limpieza y protección de superficies y mobiliarios textiles seleccionando maquinas útiles y productos.
  • Describir las tareas de revisión de las máquinas de limpieza para garantizar su funcionamiento de acuerdo con las características técnicas de la misma.

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UD1. Limpieza con máquinas: clasificación componentes y mantenimiento.

    1.1. Tipología de Maquinaria.
    1.2. Componentes de la Maquinaría.
    1.3. Técnicas de mantenimiento de Maquinaria.
    1.4. Interpretación de fichas técnicas y señalizaciones de la Maquinaria.

UD2. Utilización de productos de limpieza: identificación propiedades y almacenamiento.

    2.1. Tipología de productos de limpieza con Máquinas.
    2.2. Criterios para la utilización de productos de limpieza con Máquinas.
    2.3. Interpretación del etiquetaje: simbología presente en el etiquetaje.
    2.4. Repercusiones Medioambientales: buenas prácticas Medioambientales.

UD3. Procesos de limpieza con maquinaria.

    3.1. Organización del trabajo.
    3.2. Técnicas de limpieza con Maquinaria.

UD4. Selección utilización y conservación de útiles herramientas y accesorios.

    4.1. Identificación y selección de los diferentes tipos de útiles herramientas y accesorios.
    4.2. Uso colocación y aplicación de los diferentes útiles herramientas y accesorios.
    4.3. Conservación de útiles herramientas y accesorios.

UD5. Medidas relacionadas con la seguridad y salud de los trabajadores.

    5.1. Identificación de los riesgos.
    5.2. Identificación y uso de los Equipos de Protección Individual.
    5.3. Condiciones mínimas de seguridad ante la presencia de personas en el entorno de trabajo.

AF1421-NPolítica y gestión culturalespecialización50actividades culturales y recreativas

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  • Establecer procedimientos para el diseño y desarrollo de programaciones culturales vinculadas a una planificación realizada por responsables de cultura

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UD1. Contextualización de las políticas culturales.

    1.1. Elementos fundamentales en la política cultural y empresarial.
    1.2. Reconocimiento de políticas culturales o empresariales aplicables al desarrollo de una programación cultural.
    1.3. Identificación de los sectores de la intervención cultural.
    1.4. Clasificación de los marcos institucionales.
    1.5. Principios generales en el diseño de organizaciones.
    1.6. Aplicación de lógicas y procesos administrativos.

UD2. Gestión cultural.

    2.1. Identificación de las bases jurídicas de la gestión cultural.
    2.2. Relación de referentes teóricos de la gestión cultural.
    2.3. Gestión estratégica.
    2.4. Análisis de infraestructuras culturales.
    2.5. Identificación y clasificación de infraestructuras.
    2.6. Planificación y gestión de espacios y tiempos.
    2.7. Sistematización de Gestión de Calidad.
    2.8. Utilización de criterios de valoración económica en productos culturales.
    2.9. Aplicación de la sociedad de la información y el conocimiento en la gestión cultural.
    2.10. Aplicación de instrumentos para la gestión difusión y evaluación de la cultura a través de las nuevas tecnologías.

AF1422-NProgramación y evaluación aplicadas a la gestión culturalespecialización100actividades culturales y recreativas

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  • Analizar infraestructuras para ejecutar la programación cultural utilizando los recursos disponibles y adecuados para su desarrollo
  • Aplicar procedimientos de evaluación de programaciones culturales

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UD1. Planificación de las programaciones para la gestión cultural.

    1.1. Principios de la programación cultural:.
    1.2. Técnicas de valoración de los factores del medio:.

UD2. Programación de la gestión cultural.

    2.1. Elaboración de la programación:.
    2.2. Organización de eventos:.

UD3. Evaluación de procesos de gestión cultural.

    3.1. Desarrollo del proceso de evaluación:.
    3.2. Transmisión de resultados:.

AF1423_2-NAtención y gestión de llamadas entrantes en un servicio de teleasistenciaespecialización100atención social

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de atender y gestionar las llamadas entrantes del servicio de teleasistencia.
  • En concreto el alumno será capaz de: Atender la primera llamada al servicio de teleasistencia para verificar y en su caso cumplimentar los datos del expediente garantizando el funcionamiento del sistema y la exactitud de estos.
  • Gestionar las llamadas entrantes siguiendo el protocolo y pautas de actuación establecidas tanto de las personas usuarias así como las producidas automáticamente por el sistema de teleasistencia valorando la situación y la demanda planteada para realizar las actuaciones necesarias y en su caso movilizar recursos que se precisen.
  • Realizar la gestión administrativa y documental de la información acerca de las llamadas atendidas codificando en su caso las actuaciones y/u observaciones realizadas para llevar a cabo el seguimiento de las intervenciones.

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UD1. Atención a personas usuarias en la primera llamada de teleasistencia.

    1.1. Tipología y características de las personas usuarias de teleasistencia.
    1.2. Tipología y características de las personas excluidas del servicio de teleasistencia.
    1.3. Tipos especificaciones y utilización de los terminales y dispositivos auxiliares así como descripción del manual de instrucciones.
    1.4. Proceso de alta en un servicio de teleasistencia.
    1.5. Protocolos de modificación de datos en la aplicación informática tras atender la primera llamada al servicio.
    1.6. Proceso de clasificación de Agendas.
    1.7. Programación de Agendas.

UD2. Gestión de llamadas entrantes en servicios de teleasistencia y movilización de recursos.

    2.1. Características identificación descripción de los componentes de las herramientas telemáticas.
    2.2. Técnicas de comunicación con personas usuarias.
    2.3. Tipologías de alarma.
    2.4. Tipologías de llamadas entrantes.
    2.5. Tipos de actuación y recursos.
    2.6. Procedimientos de tratamiento de las llamadas según niveles de actuación.
    2.7. Protocolos de actuación.

UD3. Técnicas de gestión administrativa y documental para el establecimiento de programaciones de agendas y para su seguimiento.

    3.1. Protocolos de selección de la información relevante en una llamada entrante.
    3.2. Tipología de llamadas de seguimiento.
    3.3. Gestión del expediente en la aplicación informática.
    3.4. Técnicas de codificación de las actuaciones y observaciones de una intervención.
    3.5. Proceso de programación de la agenda de seguimiento.
    3.6. Procedimiento de elaboración del informe de actuación.

AF1423-NRecursos de la programación culturalespecialización50actividades culturales y recreativas

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  • Aplicar técnicas de organización para el desarrollo de eventos culturales

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UD1. Recursos organizativos.

    1.1. Técnicas de organización para el desarrollo de eventos culturales.
    1.2. Técnicas de organización de las distintas funciones relacionadas con la puesta en marcha y finalización del evento cultural.
    1.3. Técnicas de recogida de información.
    1.4. Elaboración de plantillas para la organización del evento cultural donde se desglosen y planifiquen las funciones requeridas.
    1.5. Aplicación de los diferentes instrumentos para recopilar la información.
    1.6. Técnicas de elaboración.

UD2. Recursos humanos y financieros.

    2.1. Elementos que conforman la gestión de recursos humanos.
    2.2. Mecanismos de colaboración con responsables de cultura.
    2.3. Procedimientos para el diseño de presupuestos públicos: conocimiento aplicación y bases de ejecución.
    2.4. Sistemas de gestión y organización de los recursos disponibles para optimizar costes.

AF1424_2-NDesarrollo de proyectos de animación culturalespecialización75actividades culturales y recreativas

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  • Programar proyectos de animación cultural vinculados a las redes asociativas culturales

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UD1. Caracterización de la animación cultural.

    1.1. Definición y rasgos de la política cultural y de la animación.
    1.2. Identificación de los productos culturales.
    1.3. Animación y acción cultural.

UD2. Planificación organización y evaluación de actividades de animación cultural.

    2.1. Contextualización de las actividades de animación cultural.
    2.2. Estructuración de proyectos contextualizados en la animación cultural.
    2.3. Elaboración de una guía para realizar la programación de actividades de animación cultural.
    2.4. Identificación de los problemas operativos en la puesta en práctica del proyecto de animación cultural.

UD3. Recursos de animación cultural.

    3.1. Aplicación de recursos materiales técnicos y de seguridad.
    3.2. Elaboración de presupuestos relativos al desarrollo de los proyectos de animación.
    3.3. Gestión de los recursos humanos: Voluntarios «amateurs» y profesionales.
    3.4. Mecanismos de formación de los recursos humanos en el ámbito de la animación cultural.

AF1424-NEmisión y gestión de llamadas salientes en un servicio de teleasistenciaespecialización75atención social

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de emitir y gestionar las llamadas salientes del servicio de teleasistencia.
  • En concreto el alumno será capaz de: Organizar las llamadas diarias en función del número y tipo de llamadas para cumplir los compromisos adquiridos.
  • Emitir las llamadas a las personas usuarias manteniendo el contacto periódico y fomentando la confianza en el servicio de teleasistencia para prevenir situaciones de riesgo.
  • Gestionar la información de las llamadas emitidas detectando nuevas necesidades de la persona usuaria y del servicio para garantizar la prestación del mismo.

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UD1. Organización de la jornada de trabajo en servicios de teleasistencia.

    1.1. Localización de las agendas en la aplicación informática: listado.
    1.2. Sistemas de identificación y gestión de las agendas.
    1.3. Metodología para la planificación de las llamadas diarias.

UD2. Emisión de llamadas en servicios de teleasistencia.

    2.1. Protocolos para realizar las llamadas salientes.
    2.2. Pautas de comunicación según el tipo de agenda.

UD3. Gestión de información de llamadas emitidas en servicios de teleasistencia.

    3.1. Técnicas y procedimiento de registro de información en el expediente de la persona usuaria: Codificación.
    3.2. Casuística que requiere la elaboración de un informe.
    3.3. Tipos de informes.
    3.4. Sistemática para la elaboración de un informe.

AF1425-NRedes asociativas culturalesespecialización100actividades culturales y recreativas

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  • Analizar las redes asociativas culturales como medio de implementación de proyectos de animación cultural
  • Establecer cauces para la participación en los proyectos de animación cultural que impliquen la participación de redes culturales

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UD1. Prácticas de participación asociativa en el ámbito cultural.

    1.1. Mecanismos de participación social y cultural.
    1.2. Proceso de análisis y caracterización del tejido asociativo en el marco del territorio.
    1.3. Estrategias de participación en el ámbito de la cultura.
    1.4. Identificación de la Red asociativa cultural.
    1.5. Valoración del marco legislativo de la participación cultural.

UD2. Identificación de la realidad asociativa en el ámbito cultural.

    2.1. Tipología de asociaciones y colectivos en el ámbito cultural.
    2.2. Herramientas y protocolos para el reconocimiento de demandas de la red asociativa.
    2.3. Sistemas de organización y dinámica interna de las asociaciones culturales.
    2.4. Mecanismos y niveles de participación asociativa.
    2.5. Análisis de las plataformas de coordinación entre redes asociativas.
    2.6. Identificación del mapa de las redes asociativas del entorno.
    2.7. Mecanismos de adaptación a las necesidades especiales de colectivos específicos dentro del campo cultural.

UD3. Mecanismos de cooperación de la Administración Pública en la participación cultural.

    3.1. Identificación del papel de la Administración pública en el apoyo asociativo:.
    3.2. Procedimientos para la obtención de recursos públicos y privados destinados al ámbito de la cultura:.

UD4. Aplicación de habilidades profesionales al trabajo en redes asociativas.

    4.1. Técnicas comunicativas aplicadas a la participación cultural.
    4.2. Habilidades de relación.
    4.3. Habilidades administrativas.

AF1425_2-NManejo de herramientas, técnicas y habilidades para la prestación de un servicio de teleasistenciaespecialización100atención social

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de manejar las herramientas técnicas y habilidades para prestar el servicio de teleasistencia.
  • En concreto el alumno será capaz de: Dar atención a las demandas de las personas usuarias del servicio de teleasistencia manejando las herramientas telemáticas que permitan realizar la comunicación y gestión de llamadas.
  • Facilitar la comunicación con las personas usuarias y los organismos relacionados con la movilización de recursos utilizando técnicas comunicativas para favorecer la prestación de servicio considerando los protocolos normativa y buenas prácticas profesionales.
  • Afrontar las situaciones de crisis generadas en el servicio de teleasistencia empleando habilidades psicosociales para permitir la atención telefónica.
  • Facilitar la prestación del servicio de teleasistencia manejando las habilidades de trabajo en equipo para fomentar la comunicación horizontal y vertical en el mismo.

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UD1. Manejo de herramientas telemáticas de servicios de teleasistencia.

    1.1. Accesibilidad a la aplicación informática: uso de la contraseña personal.
    1.2. Aplicación de la Ley Orgánica de Protección de datos (L.O.P.D.).
    1.3. Tipos de hardware y de software de teleasistencia.
    1.4. Técnicas de manipulación y regulación de las herramientas telemáticas.
    1.5. Identificación de las incidencias y protocolo de actuación para la resolución de las mismas.
    1.6. Aplicación de la prevención de riesgos laborales en teleasistencia.

UD2. Técnicas de comunicación telefónica en servicios de teleasistencia.

    2.1. Análisis de las distintas situaciones que pueda plantear la persona usuaria.
    2.2. Intervención del operador con usuarias y organismos relacionados con la movilización de recursos.
    2.3. Aplicación de los Derechos de la persona usuaria.
    2.4. Aplicación de las buenas prácticas profesionales.

UD3. Desarrollo de habilidades y técnicas de trabajo en equipo en servi¬cios de teleasistencia.

    3.1. Aplicación de los protocolos de orden y limpieza en el espacio físico de la persona operadora.
    3.2. Técnicas de trabajo en equipo y cooperación entre miembros del servicio de teleasistencia.
    3.3. Metodología para actuación y participación en reuniones de trabajo.
    3.4. Protocolos de transmisión de la información de un turno a otro.
    3.5. Protocolos de comunicación de las incidencias diarias y propuestas de mejoras.

UD4. Habilidades psicosociales para la atención telefónica en servicios de teleasistencia.

    4.1. Análisis de las distintas situaciones de crisis que pueda plantear la persona usuaria.
    4.2. Aplicación del protocolo de atención al usuario en una situación de crisis.
    4.3. Técnicas de control interno en servicios de teleasistencia: Ansiedad y Estrés.

AF1433_3-NMarketing culturalespecialización100actividades culturales y recreativas

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de desarrollar acciones de comunicación y marketing cultural.
  • En concreto el alumno será capaz de: Analizar el mercado de distintos productos culturales segmentando según características y preferencias de distintos tipos de consumidores.
  • Definir acciones de marketing cultural en relación con los factores que intervienen en el diseño de políticas y campañas de comunicación considerando los instrumentos habituales y los distintos tipos de objetivos y públicos a los que pretenda dirigirse.
  • Desarrollar acciones de marketing cultural vinculadas a un plan de marketing para productos intangibles.
  • Desarrollar una campaña de difusión de la programación cultural para el público potencial según un plan de marketing mix propuesto.
  • Aplicar sistemas de control y seguimiento de las variables y acciones previstas en distintos tipos de planes de marketing.
  • Analizar la evolución de una programación cultural vinculada a las acciones de marketing.

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UD1. Análisis de mercado de productos culturales.

    1.1. Caracterización de la programación cultural.
    1.2. Técnicas para el conocimiento del medio y de las organizaciones.
    1.3. Supuesto práctico 1.
    1.4. Supuesto práctico 2.

UD2. Planificación de acciones de comunicación y marketing cultural.

    2.1. Técnicas de comunicación en las actividades culturales.
    2.2. Tipología de elementos que intervienen en la política de marketing.
    2.3. Procedimientos de elaboración del plan de marketing.
    2.4. Supuesto práctico.

UD3. Desarrollo de acciones de comunicación y marketing cultural.

    3.1. Protocolos de coordinación entre las acciones de marketing y los objetivos programados.
    3.2. Procedimientos de desarrollo de acciones de marketing cultural para productos intangibles.
    3.3. Metodología para el desarrollo de campañas de promoción de productos culturales.
    3.4. Técnicas de análisis y selección de medios de comunicación.
    3.5. Supuesto práctico.

UD4. Seguimiento y evaluación de programas y acciones vinculados al marketing cultural.

    4.1. Sistemática de formulación de objetivos de control del plan de marketing teniendo como referencia la consecución de los objetivos.
    4.2. Métodos para el control y seguimiento de las decisiones y acciones en los planes de marketing.
    4.3. Metodologías para valorar el grado de satisfacción del cliente.
    4.4. Técnicas de seguimiento de presupuestos.
    4.5. Identificación de variables de control en las acciones de marketing.
    4.6. Desarrollo de indicadores de impacto y eficacia de las acciones de marketing.
    4.7. Adaptación de herramientas de cálculo para su utilización en acciones de marketing cultural.
    4.8. Técnicas de tabulación e interpretación de resultados.
    4.9. Aplicación de medidas correctoras ante las desviaciones en el programa: planes de contingencia.
    4.10. Procedimientos para la detección y gestión de implantación acciones de mejora.
    4.11. Protocolos para la elaboración estructuración y presentación de informes de seguimiento con los resultados obtenidos destinados a responsables de las políticas culturales.
    4.12. Supuesto práctico 1.
    4.13. Supuesto práctico 2.

AF1442_3-NProgramación didáctica de acciones formativas para el empleo (V5)especialización75formación y educación

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de Programar acciones formativas para el empleo adecuándolas a las características y condiciones de la formación al perfil de los destinatarios y a la realidad laboral.
  • En concreto el alumno será capaz de: Programar acciones formativas para el empleo adecuándolas a las características y condiciones de la formación al perfil de los destinatarios y a la realidad laboral.
  • Analizar la normativa sobre la formación profesional para el empleo en sus diferentes modalidades de impartición identificando sus características y colectivos destinatarios.
  • Establecer pautas de coordinación metodológica adaptada a la modalidad formativa de la acción a impartir.
  • Elaborar la programación didáctica de una acción formativa en función de la modalidad de impartición y de las características de los destinatarios.
  • Elaborar la programación temporalizada del desarrollo de las unidades didácticas programadas secuenciar contenidos y actividades.

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UD1. Estructura de la Formación Profesional.

    1.1. Sistema Nacional de las Cualificaciones: Catálogo Nacional de Cualificaciones y formación modular niveles de cualificación.
    1.2. Subsistema de Formación Profesional Reglada: Programas de Cualificación Profesional Inicial y Ciclos Formativos. Características destinatarios y duración.
    1.3. Subsistema de la Formación Profesional para el empleo. Características y destinatarios.
    1.4. Programas formativos: estructura del programa.
    1.5. Proyectos formativos en la formación en alternancia con el empleo: estructura y características.

UD2. Certificados de Profesionalidad.

    2.1. Certificado de profesionalidad y vías de adquisición. Estructura del certificado de profesionalidad: perfil profesional/referente ocupacional formación del certificado/referente formativo prescripciones de los formadores y requisitos mínimos de espacio instalaciones y equipamiento. Formación profesional y en línea.
    2.2. Programación didáctica vinculada a Certificación Profesional.

UD3. Elaboración de la programación didáctica de una acción formativa para el empleo.

    3.1. La formación por competencias.
    3.2. Características generales de la programación de acciones formativas.
    3.3. Objetivos: definición funciones clasificación formulación y normas de redacción.
    3.4. Los contenidos formativos: conceptuales procedimentales y actitudinales. Normas de redacción. Funciones. Relación con los objetivos y la modalidad de formación.
    3.5. Secuenciación. Actualización y aplicabilidad.
    3.6. Las actividades: tipología estructura criterios de redacción y relación con los contenidos. Dinámicas de trabajo en grupo.
    3.7. Metodología: métodos y técnicas didácticas.
    3.8. Características metodológicas de las modalidades de impartición de los certificados de profesionalidad.
    3.9. Recursos pedagógicos. Relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos: características y descripción.
    3.10. Criterios de evaluación: tipos momento instrumentos ponderaciones.
    3.11. Observaciones para la revisión actualización y mejora de la programación.

UD4. Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa.

    4.1. La temporalización diaria.
    4.2. Secuenciación de contenidos y concreción de actividades.
    4.3. Elaboración de la Guía para las acciones formativas para la modalidad de impartición formativa en línea.

AF1443_3-NSelección, elaboración, adaptación y utilización de materiales, medios y recursos didácticos en Formación Profesional para el Empleoespecialización100formación y educación

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de seleccionar elaborar adaptar y utilizar materiales medios y recursos didácticos para el desarrollo de contenidos formativos.
  • En concreto el alumno será capaz de: Objetivos: seleccionar elaborar adaptar y utilizar materiales medios y recursos didácticos para el desarrollo de contenidos formativos.
  • Seleccionar adaptar y/o elaborar materiales gráficos en diferentes tipos de soportes para el desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didácticos.
  • Utilizar medios y recursos gráficos atendiendo a criterios metodológicos y de eficiencia.
  • Seleccionar adaptar y/o elaborar material audiovisual y multimedia para el desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didácticos.
  • Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia atendiendo a la modalidad de impartición de la formación criterios metodológicos y de eficiencia.

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UD1. Diseño y elaboración de material didáctico impreso.

    1.1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos.
    1.2. Características del diseño gráfico.
    1.3. Elementos del guión didáctico.
    1.4. Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir respetando la normativa sobre propiedad intelectual.
    1.5. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de material didáctico impreso.

UD2. Planificación y utilización de medios y recursos gráficos.

    2.1. Características y finalidad didáctica.
    2.2. Ubicación en el espacio.
    2.3. Recomendaciones de utilización.
    2.4. Diseño de un guión con la estructura de uso en una sesión formativa.

UD3. Diseño y elaboración de materiales y presentaciones multimedia.

    3.1. El proyector multimedia.
    3.2. Presentación multimedia.
    3.3. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de una presentación multimedia.

UD4. Utilización de la web como recurso didáctico.

    4.1. Internet.
    4.2. Criterios de selección de recursos didácticos a través de la web.

UD5. Utilización de la pizarra digital interactiva.

    5.1. Componentes (ordenador proyector multimedia aplicación informática entre otros).
    5.2. Características y finalidad didáctica.
    5.3. Herramientas (calibración escritura acceso a la aplicación informática entre otras).
    5.4. Ubicación en el espacio.
    5.5. Recomendaciones de uso.

UD6. Entorno virtual de aprendizaje.

    6.1. Plataforma/aula virtual: características y tipos.
    6.2. Utilización de herramientas para la comunicación virtual con finalidad educativa: foros chat correo etc.
    6.3. Recursos propios del entorno virtual de aprendizaje.
    6.4. Tareas y actividades su evaluación y registro de calificaciones.
    6.5. Elaboración de vídeos tutoriales y otros recursos con herramientas de diseño sencillas.
    6.6. Aplicaciones más frecuentes en la formación en línea.

AF1445_3-NEvaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en Formación Profesional para el Empleoespecialización75formación y educación

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de evaluar el proceso de enseñanza–aprendizaje en las acciones formativas para el empleo.
  • En concreto el alumno será capaz de: Evaluar el proceso de enseñanza–aprendizaje en las acciones formativas para el empleo.
  • Analizar los principios fundamentales de la evaluación así como las formas que puede adoptar en función de su finalidad medios colectivo etc.
  • Elaborar pruebas de evaluación teórica proporcionando orientaciones para su utilización en una acción formativa.
  • Elaborar pruebas prácticas para ambas modalidades de impartición acompañadas de orientaciones que faciliten su utilización en una acción formativa.
  • Analizar la información obtenida durante todo el proceso formativo para modificar aquellos aspectos que mejoren la calidad de la acción formativa.
  • Efectuar la evaluación de las tareas y actividades presentadas por los alumnos en la modalidad de formación en línea.

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UD1. Evaluación en formación para el empleo aplicada a las distintas modalidades de impartición.

    1.1. La evaluación del aprendizaje.
    1.2. La evaluación por competencias.

UD2. Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos teóricos.

    2.1. Evaluación de aprendizajes simples: prueba objetiva.
    2.2. Evaluación de aprendizajes complejos: ejercicio interpretativo pruebas de ensayo pruebas orales entre otros.

UD3. Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prácticas adaptadas a la modalidad de impartición.

    3.1. Criterios para la elaboración de prácticas presenciales y en línea.
    3.2. Criterios para la corrección.
    3.3. Instrucciones para la aplicación de las pruebas: alumnado y docentes.

UD4. Evaluación y seguimiento del proceso formativo conforme a la formación presencial y en línea.

    4.1. Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación.
    4.2. Aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas de recogida de información.
    4.3. Normas de elaboración y utilización.
    4.4. Informes de seguimiento y evaluación de las acciones formativas.
    4.5. Plan de seguimiento.

AF1446_3-NOrientación laboral y promoción de la calidad en la Formación Profesional para el Empleoespecialización50formación y educación

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de facilitar información y orientación laboral y promover la calidad de la formación profesional para el empleo.
  • En concreto el alumno será capaz de: Orientar en la identificación de la realidad laboral del alumnado para ayudarle en la toma de decisiones ante su proceso de inserción y/o promoción profesional.
  • Fomentar procedimientos y estrategias de búsqueda y actualización de la información del entorno profesional y productivo.
  • Aplicar estrategias y herramientas de búsqueda de empleo.
  • Analizar mecanismos que garanticen la calidad de las acciones formativas.
  • Diseñar procedimientos y estrategias de innovación y actualización profesional.

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UD1. Análisis del perfil profesional.

    1.1. El perfil profesional.
    1.2. El contexto sociolaboral.
    1.3. Itinerarios formativos y profesionales.

UD2. La información profesional. Estrategias y herramientas para la búsqueda de empleo.

    2.1. Canales de información del mercado laboral: INE observatorios de empleo portales de empleo entre otros.
    2.2. Agentes vinculados con la orientación formativa y laboral e intermediadores laborales: SPEE servicios autonómicos de empleo tutores de empleo OPEAs gabinetes de orientación ETTs empresas de selección consulting asesorías y agencias de desarrollo entre otros.
    2.3. Elaboración de una guía de recursos para el empleo y la formación.
    2.4. Técnicas de búsqueda de empleo.
    2.5. Canales de acceso a información.
    2.6. Procesos de selección.

UD3. Calidad de las acciones formativas. Innovación y actualización docente.

    3.1. Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa.
    3.2. Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa.
    3.3. Centros de Referencia Nacional.
    3.4. Perfeccionamiento y actualización técnico- pedagógico de los formadores: Planes de Perfeccionamiento Técnico.
    3.5. Centros Integrados de Formación Profesional.
    3.6. Programas europeos e iniciativas comunitarias.

AF1645-NImpartición de Acciones Formativas para el Empleoespecialización75formación y educación

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  • Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos previo a la acción formativa.
  • Promover la motivación y la participación activa del alumnado.
  • Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción formativa.
  • Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impartición de la acción formativa favoreciendo el proceso de enseñanza–aprendizaje.

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UD1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el empleo.

    1.1. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas.
    1.2. La motivación.
    1.3. La comunicación y el proceso de aprendizaje.

UD2. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición.

    2.1. Características distintivas del aprendizaje en grupo.
    2.2. Tipos de grupos.
    2.3. Fases del desarrollo grupal.
    2.4. Técnicas de dinamización grupal situación y objetivos de aprendizaje.
    2.5. Coordinación y moderación del grupo.
    2.6. Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.
    2.7. Resolución de conflictos.

UD3. Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según modalidad de impartición.

    3.1. Métodos de enseñanza.
    3.2. Principios metodológicos.
    3.3. Estrategias metodológicas.
    3.4. Elección de la estrategia metodológica.
    3.5. Habilidades docentes:.
    3.6. Estilos didácticos.
    3.7. La sesión formativa.
    3.8. La simulación docente.
    3.9. Utilización del aula virtual.

AF1646-NTutorización de acciones formativas para el empleoespecialización50formación y educación

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  • Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al alumnado para favorecer su aprendizaje en formación presencial y en línea supervisando su desarrollo.
  • Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en línea supervisando su desarrollo.

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UD1. Características de las acciones tutoriales en formación profesional para el empleo.

    1.1. Modalidades de formación: presencial a distancia y mixta.
    1.2. Plan tutorial: estrategias y estilos de tutoría y orientación.
    1.3. Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.
    1.4. La comunicación online.
    1.5. La figura del tutor presencial y tutor en línea.

UD2. Desarrollo de la acción tutorial.

    2.1. Características del alumnado.
    2.2. Temporalización de la acción tutorial.
    2.3. Realización de cronogramas.
    2.4. Diseño de un plan de actuación individualizado.

UD3. Desarrollo de la acción tutorial en línea.

    3.1. Características del alumnado.
    3.2. Elaboración de la “guía del curso”.
    3.3. Tareas y actividades su evaluación y registro de calificaciones.
    3.4. Responsabilidades administrativas del tutor.
    3.5. Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.
    3.6. Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estTemaios.

AF1866_2-NActividades de educación en el tiempo libre infantil y juvenilespecialización75actividades culturales y recreativas

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de organizar dinamizar y evaluar actividades en el tiempo libre educativo infantil y juvenil.
  • En concreto el alumno será capaz de: Analizar el concepto de tiempo libre educativo y su evolución dentro del marco general de la educación y sociedad.
  • Identificar los conceptos educativos y los agentes intervinientes en la socialización que generan educación integral para la infancia y juventud.
  • Diferenciar los marcos de referencia atribuibles a la intervención en el tiempo libre infantil y juvenil.
  • Elaborar actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
  • Determinar la secuencia de acciones que se precisan para desarrollar un proyecto conforme a la educación en el tiempo libre.
  • Aplicar técnicas de evaluación de actividades educativas a contextos de tiempo libre.
  • Estimar la función del/a monitor/a como modelo transmisor de hábitos de salud.

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UD1. Aplicación de los fundamentos de la educación en el tiempo libre infantil y juvenil.

    1.1. Usos y funciones del tiempo libre en la sociedad actual.
    1.2. Aplicación del marco legislativo correspondiente a las actividades de tiempo libre infantil y juvenil.

UD2. Aplicación de procesos educativos y socializadores en la infancia y la juventud.

    2.1. Identificación y caracterización de los distintos contextos educativos (educación formal no formal informal integral: objetivos métodos contextos etc.
    2.2. Identificación y caracterización de los distintos agentes educativos y socializadores: familia grupos de iguales (grupos informales) escuela barrio medios de comunicación organizaciones/asociaciones (grupos formales) otros.
    2.3. Aplicación del proceso de socialización en la infancia adolescencia y juventud.
    2.4. Impartición de una educación en valores y rol de la persona educadora.
    2.5. Valoración y métodos de participación en el tiempo libre educativo.

UD3. Elaboración de proyectos en las actividades de inter¬vención en el tiempo libre infantil y juvenil.

    3.1. Aplicación de los marcos de referencia de los proyectos educativos en el tiempo libre.
    3.2. Elaboración de proyectos educativos en el tiempo libre infantil y juvenil.

UD4. Elaboración de la propuesta de actividades de tiempo libre infantil y juvenil.

    4.1. Procedimientos para la definición de la propuesta de actividades dentro del proyecto educativo de tiempo libre.
    4.2. Descripción temporalización y ritmo de las actividades de tiempo libre infantil y juvenil.

UD5. Métodos de evaluación de actividades de tiempo libre.

    5.1. Procedimientos para la identificación de los aspectos o ámbitos de la evaluación de actividades: objetivos actividades instalaciones y materiales y recursos ambiente grupal uso de espacios y tiempos actuación de los monitores etc.
    5.2. Metodología y fases que participan en la evaluación: definición de indicadores y agentes que participan en la evaluación.
    5.3. Redacción de la memoria de actividades: estructura características propuestas de mejora y de futuras acciones.

UD6. Estrategias y métodos de educación para la salud.

    6.1. Conceptos básicos de educación para la salud. Aplicación de hábitos de vida saludable (HVS).
    6.2. Análisis de responsabilidades del monitor en la educación para la salud.
    6.3. Planificación de recursos y métodos de prevención de conductas de riesgo.
    6.4. Métodos para la promoción y fomento de los hábitos de vida saludable (HVS).

AF1867_2-NProcesos grupales y educativos en el tiempo libre infantil y juvenilespecialización50actividades culturales y recreativas

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud.
  • En concreto el alumno será capaz de: Identificar los aspectos que caracterizan el desarrollo infantil y juvenil aplicables al tiempo libre para adecuar las actividades a las personas participantes en ellas.
  • Elegir contenidos y estrategias de intervención en función de la diversidad de las personas y los grupos.
  • Aplicar técnicas grupales en actividades de tiempo libre para la infancia y la juventud.

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UD1. Aplicación del desarrollo psicosocial infantil y juvenil en las propuestas de actividades de tiempo libre.

    1.1. Valoración de las fases de desarrollo personal: etapas en el desarrollo infantil y juvenil desarrollo integral en infancia adolescencia y juventud.
    1.2. Identificación de las distintas áreas en el desarrollo infantil adolescente y juvenil.
    1.3. Técnicas de valoración de las implicaciones educativas según los niveles de desarrollo y maduración.
    1.4. Procedimientos de valoración e intervención educativa ante diferencias entre los estadios madurativos y la realidad de los participantes en las actividades.
    1.5. Sistemática para el análisis y la gestión de fuentes de información sobre desarrollo psicosocial y sociología juvenil. Análisis de las manifestaciones culturales infantiles y juveniles.

UD2. Técnicas de intervención educativa en función de la diversidad individual y grupal.

    2.1. Estrategias para la integración social en las actividades de tiempo libre infantil y juvenil. Análisis de causas que dificultan la integración social.
    2.2. Técnicas y recursos básicos de prevención y detección de conductas asociales racistas o xenófobas. Técnicas de observación e intervención.
    2.3. Técnicas de trabajo con personas con discapacidad: tipos de discapacidad características y orientaciones.
    2.4. Estrategias y técnicas de intervención para la educación intercultural.
    2.5. Metodología de coeducación: construcción social de los roles diversidad intimidad etc.
    2.6. Procedimientos de valoración y actuación ante variaciones individuales y grupales: discapacidades y disfunciones diversidad cultural dificultades sociales género etc.
    2.7. Identificación de los servicios especializados básicos que trabajan las distintas problemáticas individuales y sociales: las redes básicas de servicios sociales.

UD3. Técnicas grupales en el desarrollo de actividades de tiempo libre infantil y juvenil.

    3.1. Metodología para la valoración y gestión de grupos: tipología elementos y roles; fases en el desarrollo y evolución de los grupos; dinámicas grupales.
    3.2. Valoración de rasgos característicos y diferenciales en los grupos de tiempo libre.
    3.3. Análisis y aplicación de técnicas grupales (de presentación y comunicación de conocimiento y confianza de afirmación cohesión integración y clima grupal de comunicación y cooperación de análisis y evaluación grupal de gestión de conflictos de toma de decisiones etc.
    3.4. Valoración de las funciones del monitor en el grupo: dinamización integración fomento de la participación y la comunicación en el grupo intervención en situaciones problemáticas o de crisis grupal.

AF1868_2-NTécnicas y recursos de animación en actividades de tiempo libreespecialización75actividades culturales y recreativas

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre.
  • En concreto el alumno será capaz de: Aplicar técnicas de animación expresión y creatividad combinándolas entre sí con base en un centro de interés o eje de animación dirigidas a la organización de actividades.
  • Aplicar técnicas de animación expresión y creatividad en el desarrollo de actividades de tiempo libre.
  • Caracterizar y organizar el juego identificando los aspectos que definen su pedagogía y lo distinguen de otros modos de intervención.
  • Utilizar el medio natural y el excursionismo como recurso educativo en actividades de tiempo libre.
  • Establecer condiciones de seguridad elementales para el desarrollo de actividades en el tiempo libre.
  • Determinar técnicas de atención en caso de emergencia atendiendo al grado de responsabilidad que al monitor/a le corresponde.

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UD1. Valoración de los centros de interés o ejes de animación en la aplicación de las técnicas y recursos de animación.

    1.1. Selección de técnicas de expresión y animación través de centros de interés o ejes de animación.
    1.2. Psicopedagogía de la expresión: teoría y características.
    1.3. Actividades globalizadas: conceptos características y fundamento.
    1.4. Metodología para la elaboración del fichero de recursos de actividades: ficha de registro de actividades.
    1.5. Análisis y gestión de las fuentes de información sobre actividades globalizadas y creatividad.

UD2. Técnicas de animación expresión y creatividad.

    2.1. Valoración de técnicas y recursos expresivos: expresión oral plástica corporal teatral expresión y animación musical talleres de creación.
    2.2. Análisis de los recursos de expresión audiovisual y recursos informáticos: sentido educativo tipos y recursos.
    2.3. Valor y utilidad educativa de los lenguajes audiovisuales en el tiempo libre.
    2.4. Tipología y aplicación distintas técnicas de animación.
    2.5. Métodos para ambientar y dinamizar técnicas de animación: la motivación ritmos etc.
    2.6. Análisis y gestión de las fuentes de información sobre técnicas y recursos para la animación expresión actividades lúdicas y tradiciones populares.

UD3. Técnicas pedagógicas del juego.

    3.1. Pedagogía del juego y su valor educativo.
    3.2. Análisis y aplicación de los distintos juegos y recursos lúdicos.
    3.3. Metodología de participación del monitor en el juego: funciones y dinamización.
    3.4. Análisis de la interrelación entre juegos y juguetes.
    3.5. Valoración de los centros de recursos lúdicos: definición y características.
    3.6. Métodos de adaptación transformación y creación de juegos.
    3.7. Análisis y gestión de las fuentes de información sobre juegos y juguetes.
    3.8. Análisis de los juegos físico-deportivo: deportes tradicionales tipos características y funciones. Organización según el contexto sociocultural.

UD4. Técnicas de educación ambiental.

    4.1. Aplicación de los fundamentos de la educación ambiental y en actividades de tiempo libre. Valores de la educación ambiental.
    4.2. Tipos de actividades en el medio natural: descripción características ventajas y limitaciones.
    4.3. Rutas y campamentos: diseño organización recursos y materiales y medidas de seguridad.

UD5. Evaluación y prevención de riesgos en actividades medioambientales: seguridad y salubridad.

    5.1. Sistemática para la detección de potenciales causas y situaciones de riesgo y accidentes en las actividades de tiempo libre.
    5.2. Análisis y aplicación de la normativa de seguridad e higiene aplicable según los diferentes contextos: prevenir evaluar y catalogar riesgos.
    5.3. Aplicación de las medidas de prevención seguridad y control según los diversos contextos circunstancias momentos actividades y participantes.
    5.4. Valoración de los elementos de la red de intervención sanitaria próxima y remota y del sistema de protección civil: identificación localización ámbitos de intervención etc.
    5.5. Protocolos de intervención medidas sanitarias básicas técnicas de primeros auxilios y traslado de accidentados en diferentes supuestos de accidentes y delimitar ámbitos de intervención.
    5.6. Utilización y composición de un botiquín de urgencias.
    5.7. Responsabilidad civil y penal: conceptos y alcance.
    5.8. Gestión de seguros para actividades de tiempo libre infantil y juvenil.
    5.9. Análisis y gestión de las fuentes de información sobre actividades de educación ambiental campismo y excursionismo.

AF1870_3-NCoordinación y dinamización del equipo de monitores de tiempo libreespecialización100actividades culturales y recreativas

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  • Una vez finalizado el Módulo el alumno será capaz de generar equipos de personal monitor dinamizándolos y supervisándolos en proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil.
  • En concreto el alumno será capaz de: Aplicar técnicas básicas de comunicación institucional y personal orientadas a los agentes educativos para transmitir información en el desarrollo de actividades de tiempo libre.
  • Analizar los aspectos que caracterizan la situación de un equipo de personal monitor de tiempo libre como grupo.
  • Aplicar técnicas de selección acogida y acompañamiento de las nuevas personas que se van a incorporar en el equipo de personal monitor para permitir la creación de equipos de trabajo funcionales.
  • Utilizar técnicas de dirección de equipos humanos en el desarrollo de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
  • Discriminar técnicas de mediación en la gestión de conflictos que sean aplicables al trabajo de mediación en equipos de personal monitor de tiempo libre.

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UD1. Aplicación de técnicas de dinamización al equipo de monitories.

    1.1. Caracterización del equipo de monitores de tiempo libre como grupo.
    1.2. Análisis de las características de un equipo de monitores atendiendo al marco teórico de la dinámica de grupos y su nivel de desarrollo.
    1.3. Análisis de aptitudes capacidades destrezas y actitudes de los integrantes de un equipo de monitores.
    1.4. Dinámicas de cohesión grupal entre las personas de un equipo de monitores adecuadas a la realidad y al nivel de evolución del grupo.
    1.5. Aplicación de la mejora continua en la gestión y organización de equipos.

UD2. Desarrollo de técnicas para gestionar la información y comunicación en el equipo de monitores y agentes involucrado.

    2.1. Técnicas de comunicación.
    2.2. Técnicas de gestión de la información.

UD3. Aplicación de técnicas de coordinación al equipo de monitores.

    3.1. Proceso de desarrollo del equipo de trabajo.
    3.2. Organización del trabajo en el equipo de monitores.

UD4. Desarrollo de habilidades técnicas.

    4.1. Aplicación de técnicas de dirección de equipos humanos en el desarrollo de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
    4.2. Aplicación de técnicas de motivación y apoyo en el desarrollo de las funciones del equipo de responsables 4. 3. Aplicación de técnicas de acompañamiento y asesoramiento 4. 4. Habilidades sociales y personales.

AF1947-NContextualización del tiempo libre infantil y juvenil en el entorno socialespecialización50actividades culturales y recreativas

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  • Analizar el concepto de tiempo libre educativo, su evolución histórica dentro del marco general de la educación y diversidad de modelos actuales, incorporándolo al proyecto.
  • Identificar los conceptos en torno a la educación, socialización y participación aplicables en el marco de la educación en valores en el tiempo libre.
  • Definir el marco de referencia de una intervención educativa en el tiempo libre ubicado en un proyecto.

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UD1. Aplicación del concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles y juveniles.

    1.1. Evolución de las políticas de juventud y su relación con el tiempo libre en los ámbitos europeo, nacional y autonómico. Etapas y características de la evolución histórica del tiempo libre.
    1.2. Aplicación de los conceptos básicos de referencia.
    1.3. Proceso de análisis del marco psicosociológico del tiempo libre.
    1.4. Proceso de caracterización de los agentes intervinientes en el tiempo libre infantil y juvenil.

UD2. Aplicación de estrategias educativas en el tiempo libre.

    2.1. Proceso de definición de estrategias educativas en el tiempo libre.
    2.2. Aplicación de la educación en valores en el proyecto de tiempo libre.
    2.3. Procesos de intervención grupal.

UD3. Diseño de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.

    3.1. Sistematización de la estructura básica de un proyecto educativo y su aplicación en las actividades diarias de un grupo.
    3.2. Aplicación de las características y elementos de un ideario educativo de una institución en una intervención en el tiempo libre.
    3.3. Desarrollo del marco de referencia del proyecto.
    3.4. Identificación de las funciones básicas del personal monitor y del responsable de la actividad.

AF1948-NProgramación, ejecución y difusión de proyectos educativos en el tiempo libreespecialización75actividades culturales y recreativas

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  • Diseñar proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil reflejando todos sus apartados.
  • Determinar los elementos y procedimientos fundamentales en el desarrollo de un proyecto de tiempo libre que faciliten la correlación de las acciones previstas.
  • Elaborar un procedimiento de evaluación aplicable a proyectos educativos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
  • Reconocer los procedimientos de gestión, administración y marco legal aplicable a proyectos de tiempo libre.
  • Analizar los procedimientos y medios de comunicación que se utilizan para la proyección social del proyecto.

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UD1. Diseño de planes y programas en las intervenciones en el tiempo libre.

    1.1. Fase de preparación.
    1.2. Fase de ejecución.
    1.3. Fase de evaluación.

UD2. Aplicación de la normativa aplicable a proyectos de tiempo libre.

    2.1. Identificación de los aspectos a considerar en la preparación y desarrollo de una actividad en relación con las normativas aplicables.
    2.2. Aplicación del marco normativo autonómico aplicable a las actividades de tiempo libre en el ámbito de la infancia y la juventud así como de otros marcos normativos que inciden en las actividades de tiempo libre.
    2.3. Análisis del impacto ambiental producido por las actividades de tiempo libre.
    2.4. Aplicación de la normativa sanitaria en las actividades de tiempo libre.
    2.5. Adecuación de las actividades de tiempo libre a la seguridad y a la prevención de accidentes.
    2.6. Proceso de gestión y tramitación de las autorizaciones o comunicaciones administrativas.
    2.7. Protocolos de relación con la Administración antes, durante y después de la realización del proyecto de tiempo libre.

UD3. Gestión de recursos en proyectos de tiempo libre.

    3.1. Gestión de recursos humanos.
    3.2. Gestión de recursos económicos.
    3.3. Gestión de recursos materiales.

UD4. Coordinación con otros agentes.

    4.1. Análisis de aspectos sujetos a coordinación con otros agentes.
    4.2. Estructuración de las funciones de representación a desarrollar por parte de la persona responsable de un proyecto de educación en el tiempo libre infantil y juvenil.
    4.3. Relación con los padres o tutores de los menores que participan en las actividades de tiempo libre.
    4.4. Identificación de aspectos que precisen el trabajo en red de los agentes educativos que inciden en un entorno concreto.
    4.5. Relación con otros educadores vinculados a los menores con necesidades educativas especiales.

UD5. Aplicación de acciones de difusión del proyecto de tiempo libre.

    5.1. Identificación de aspectos a considerar del grupo destinatario y del entorno, que permitan desarrollar una comunicación de la acción comprensible y motivadora.
    5.2. Protocolos, procedimientos y medios de comunicación que se utilizan para la proyección social del proyecto, considerando medios, personas destinatarias y lenguajes para asegurar una correcta difusión del proyecto.
    5.3. Técnicas de comunicación aplicadas a la difusión de proyectos de tiempo libre.

AP0271-NATENCIÓN HIGIÉNICA EN INSTITUCIONES SOCIOSANITARIAS PARA EL PROFESIONAL EN CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍAespecialización100atención social

Ver Objetivos

  • Aprender todas las técnicas necesarias para mantener a los usuarios en condiciones de higiene personal, aportando la ayuda que se precise en función de sus necesidades y del plan de intervención previamente establecido, teniendo presente el tipo de dependencia funcional que tenga el paciente.
  • Saber realizar cuidados postmorten, según protocolos establecidos para poder colaborar con el personal sanitario.
  • Conocer todos los requisitos necesarios para mantener las condiciones higiénico-sanitarias de las habitaciones de los usuarios.
  • Describir los mecanismos de producción de las úlceras por presión, los lugares anatómicos de aparición más frecuentes, así como las principales medidas y productos existentes para su prevención.

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UD1. Técnicas de aseo e Higiene Corporal.

    1.1. La piel.
    1.2. Higiene y aseo de la persona dependiente y de su entorno.
    1.3. Prevención y tratamiento de úlceras por presión.
    1.4. Cuidados del paciente incontinente.
    1.5. Cuidados del paciente con Ostomía Ideas clave Autoevaluación del tema 1.

UD2. Prevención de infecciones y gestión de residuos.

    2.1. Infección Nosocomial.
    2.2. Medidas generales de prevención de infecciones.
    2.3. Gestión de residuos Ideas clave Autoevaluación del tema 2.

UD3. Recogida y transporte de muestras biológicas.

    3.1. Introducción.
    3.2. Procedimiento.
    3.3. Normas para la recogida de muestras específicas Ideas clave Autoevaluación del tema 3.

UD4. Cuidados postmortem.

    4.1. Nuestro trabajo ante la muerte.
    4.2. Necesidades del paciente en situación terminal.
    4.3. Acompañamiento a la familia.
    4.4. Los últimos días Ideas clave Autoevaluación del tema 4.

UD5. La cama del enfermo.

    5.1. Introducción.
    5.2. La habitación del enfermo.
    5.3. La cama hospitalaria.
    5.4. Técnicas para preparar una cama Ideas clave Autoevaluación del tema 5.

UD6. Limpieza, desinfección y esterilización del material.

    6.1. Introducción.
    6.2. El ciclo del material sanitario estéril.
    6.3. Funciones del auxiliar sanitario Ideas clave Autoevaluación del tema 6 Bibliografía Atención higiénica en instituciones sociosanitarias.

AP0580-NProceso de Acreditación de Certificados de Profesionalidad Onlineespecialización50formación y educación

Ver Objetivos

  • Dar la formación necesaria para pasar de forma satisfactoria el proceso de acreditación para la impartición de
    Certificados de Profesionalidad online.
  • Conocer la normativa de referencia para el proceso de acreditación
  • Aprender todos los pasos que requiere el diseño y la elaboración de la documentación para la solicitud de la
    acreditación.
  • Dentificar los principales puntos a tener en cuenta para la impartición para los certificados de profesionalidad

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UD1. Normativa reguladora de los Certificados de Profesionalidad en Modalidad Teleformación.

    1.1. Normativa actual y perspectivas de desarrollo normativo.
    1.2. Principales aspectos sobre la formación de certificados de profesionalidad en modalidad teleformación.
    1.2.1. Vías de financiación.
    1.2.2. Aspectos generales de la formación de certificados de profesionalidad.
    1.2.3. Itinerarios formativos.
    1.2.4. Formación práctica en centros de trabajo.
    1.2.5. Acreditación de la formación.
    1.2.6. Aspectos específicos de la formación de certificados de profesionalidad en modalidad teleformación.
    1.2.7. Requisitos de acceso de alumnos (competencia digital).
    1.2.8. Requerimientos de la plataforma de formación Virtual.
    1.2.9. Materiales y soportes didácticos para la teleformación.
    1.2.10. Sesiones presenciales y videoconferencias durante la teleformación.
    1.2.11. Sistema tutorial.
    1.2.12. Evaluación de la formación.
    1.2.13. Prescripción y número de los tutores-formadores.
    1.2.14. Seguimiento de la formación en modalidad teleformación. Informes.
    1.2.15. Necesidad y requerimientos de las instalaciones presenciales.

UD2. Diseño y elaboración de la documentación para la solicitud de acreitación.

    2.1. Datos necesarios para cumplimentar la solicitud.
    2.2. Documentación de la entidad.
    2.3. Documentación específica de las instalaciones presenciales.
    2.4. Documentación específica del certificado de profesionalidad.
    2.5. Plan Formativo:.
    2.6. Anexos específicos de la programación y planificación de la formación y evaluación.
    2.7. Guía del alumno.
    2.8. Guía del tutor-formador.

UD3. Procedimiento de presentación, tramitación y resolución de la solicitud de acreditación.

    3.1. Fases del procedimiento de acreditación.
    3.2. Aplicativo informático: Requisitos.
    3.3. Requisitos del firmante de la solicitud.
    3.4. Pasos para la cumplimentación de la solicitud telemática.

UD4. Puntos críticos en la planificación y gestión de la formación de Certificados de Profesionalidad en Modalidad Teleformación.

    4.1. Constitución de grupos con alumnos provenientes de diferentes vías de financiación. Comunicación a diferentes.
    4.2. Administraciones (SEPE, FTFE, etc.).
    4.3. Comprobación de requisitos de acceso de alumnos.
    4.4. Formas de contratación de instalaciones presenciales y formadores para sesiones presenciales.
    4.5. Particularidades e inconvenientes de la organización y realización de las tutorías y pruebas de evaluación presenciales en centros de formación de diferentes ámbitos territoriales.
    4.6. Módulo de formación práctica en centros de trabajo.

AP0638-NTutor Formador de Certificados de Profesionalidad Onlineespecialización50formación y educación

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  • Capacitar al alumno en los conocimientos y habilidades necesarios para acreditar la formación en la utilización de las tecnologías de la información y comunicación establecidas para los tutores-formadores de certificados de profesionalidad online.
  • Instruir a los alumnos en la utilización efectiva de las herramientas tecnológicas con fines educacionales.
  • Planificar y gestionar acciones de formación.
  • Aplicar las técnicas y habilidades de programación didáctica en el diseño de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  • Proporcionar pautas y estrategias de aprendizaje individualizado en una supervisión y seguimiento efectivo del proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos en entornos virtuales.

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UD1. Internet
UD2. Criterios de Selección de Recursos Didácticos a través de la web
UD3. La Plataforma de Teleformación
UD4. Elaboración de la Guía para las Acciones Formativas en Modalidad Online
UD5. Diseño de un Guión con la Estructura de uso en una Sesión Formativa Online
UD6. La Presentación Multimedia para una Conferencia Online
UD7. Recursos Propios del Entorno Virtual de Aprendizaje
UD8. Elaboración de Vídeos Tutoriales y otros Recursos con Herramientas de Diseño Sencillas
UD9. Utilización de Herramientas para la Comunicación Virtual con Finalidad Educativa
UD10. Evaluación en Línea

AP0846-NAtención alimentaria en Instituciones Sociosanitariasespecialización75atención social

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  • Describir las principales características anatomofisiológicas y patológicas del aparato endocrino y del digestivo.
  • Aprender las distintas técnicas de administración de alimentos por vía oral, enumerando los materiales.
  • Saber administrar alimentación tanto liquida como sólida a los usuarios con dependencia funcional.
  • Conocer los distintos tipos de dietas dependiendo de la patología del usuario.

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UD1. El metabolismo en el ciclo vital.

    1.1. Alimentación y nutrición.
    1.2. Necesidades energéticas del Organismo.
    1.3. La alimentación en distintas etapas del Ciclo Vital.
    1.4. Trastornos alimentarios.
    1.5. El metabolismo de los Alimentos.

UD2. Principios anatomofisiológicos de los sistemas Digestivo y Endocrino.

    2.1. El sistema digestivo.
    2.2. Trastornos y patologías del aparato digestivo.
    2.3. La disfagia.
    2.4. El sistema endocrino.
    2.5. Trastornos y patologías con riesgo nutricional.
    2.6. Trastornos endocrinos.
    2.7. Enfermedades causadas por los alimentos.

UD3. Administración de alimentos.

    3.1. Técnicas de alimentación oral.
    3.2. La nutrición Enteral.
    3.3. Nutrición Parenteral.

UD4. Las dietas terapéuticas.

    4.1. Concepto de dieta y menú.
    4.2. Tipos de dietas.
    4.3. Dietas terapéuticas estándares y especiales.

UD5. Técnicas de recogida de eliminaciones.

    5.1. Recogida de muestra de orina para estudio analítico.
    5.2. Recogida de muestra de heces para estudio analítico.
    5.3. Recogida de una muestra de esputo.

AP0872-NTÉCNICAS DE ESTUDIOespecialización25formación y educación

Ver Objetivos

  • Ahorrar tiempo y esfuerzo en el estudio.
  • Organizar la información, haciéndola más comprensible.
  • Fijar el recuerdo de lo estudiado a largo plazo.
  • Mejorar la capacidad mental del alumno y poderlo aplicar a otros campos de la vida

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UD1. Introducción.

    1.1. Definición de Técnicas de Estudio.

UD2. Antes de estudiar.

    2.1. Condiciones para el Estudio.
    2.2. Estado Físico.
    2.3. Autoconcepto.
    2.4. La Motivación.
    2.5. La Concentración.
    2.6. La Planificación.
    2.7. La Toma de Apuntes.

UD3. Vamos a Estudiar.

    3.1. La Lectura.
    3.2. El Subrayado.
    3.3. Técnicas de Síntesis.
    3.4. La Memorización.
    3.5. El Repaso.

UD4. Vamos a Comprobar.

    4.1. Los Exámenes.
    4.2. Los Exámenes (especial Opositores).

UD5. A trabajar.

    5.1. Prueba de Velocidad/Comprensión de Lectura.
    5.2. Texto para la Prueba de Velocidad/Comprensión de Lectura.
    5.3. Cuestionario para la Prueba de Velocidad/Comprensión.
    5.4. Test de Autoevaluación.
    5.5. Textos.

AP1005-NFormador de Formadoresespecialización75formación y educación

Ver Objetivos

  • Planificar y gestionar acciones de formación.
  • Aplicar las técnicas y habilidades de programación didáctica en el diseño de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  • Proporcionar pautas y estrategias de aprendizaje individualizado en una supervisión y seguimiento efectivo del proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

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UD1. Concepto de formación.

    1.1. Concepto de formación.
    1.2. Conceptos relacionados con la formación.

UD2. La comunicación en el contexto educativo.

    2.1. La comunicación. Conceptos básicos.
    2.2. La comunicación en entornos formativos.

UD3. La formación en el Entorno Profesional.

    3.1. La formación en la empresa.
    3.2. La formación de adultos.
    3.3. Planes de carrera.
    3.4. Desempleados con dificultades de Inserción Laboral.

UD4. El aprendizaje: contexto teórico.

    4.1. Principales condicionantes internos del aprendizaje.
    4.2. Principios del aprendizaje.
    4.3. Modelos de aprendizaje.
    4.4. Estilos de aprendizaje.

UD5. El Formador.

    5.1. El papel del Formador.
    5.2. Habilidades Docentes.
    5.3. Los alumnos.

UD6. Diseño de la Formación.

    6.1. Necesidades de Formación.
    6.2. Formulación de objetivos.
    6.3. Programación.
    6.4. Determinación de contenidos.
    6.5. Elección de los medios Didácticos.
    6.6. Otros aspectos a incluir en la programación.

UD7. Métodos de Formación.

    7.1. Técnicas de Formación.
    7.2. Nuevas tecnologías.

UD8. Evaluación de la Formación.

    8.1. Finalidad de la Evaluación.
    8.2. Características de la Evaluación.
    8.3. Tipos de Evaluación.
    8.4. ¿Qué se debe evaluar?.
    8.5. Recogida de información.

AP2314-NFormador 3.0especialización75formación y educación

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  • Reciclar al docente a través de la actualización y la innovación para la mejora de la calidad de la formación, partiendo de las nuevas exigencias de cualificación de los formadores profesionales online.
  • Instruir a los alumnos en la utilización efectiva de las herramientas tecnológicas con fines educacionales.

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UD1. Herramientas al servicio de la formación 3.0.

    1.1. Entornos colaborativos síncronos.
    1.2. Entornos colaborativos asíncronos.
    1.3. Contenidos abiertos.
    1.4. Entorno virtual de Aprendizaje.
    1.5. Social learning.
    1.6. m-learning.
    1.7. Tendencia Moocs.
    1.8. Wikis.
    1.9. Blogosfera.
    1.10. Podcast.
    1.11. Realidad aumentada.
    1.12. Seguimiento del alumno.

UD2. El formador 3.0.

    2.1. Funciones y competencias del formador 3.0.
    2.2. Habilidades de comunicación. El formador como dinamizador.
    2.3. Adecuación de medios didácticos y recursos técnicos al objetivo de aprendizaje.
    2.4. Cómo manejar un grupo de alumnado (online y offline).
    2.5. Cómo atender eficazmente a los diferentes perfiles de alumnos.

UD3. La comunicación en el contexto educativo virtual.

    3.1. Cómo eliminar las frecuentes barreras comunicativas entre alumno y formador y conseguir una buena comunicación.
    3.2. Técnicas y herramientas comunicativas en el entorno virtual.
    3.3. Pautas para el buen comunicador 3.0.
    3.4. La atención del alumno descontento.
    3.5. Fidelización de alumnos.
    3.6. Cómo ofrecer una atención personal excelente a los alumnos.

UD4. Diseño de un Programa Formativo Online.

    4.1. Necesidades de formación.
    4.2. Formulación de objetivos.
    4.3. Programación.
    4.4. Determinación de contenidos.
    4.5. Elección de los medios didácticos.
    4.6. Otros aspectos a incluir en la programación.

UD5. Evaluación de la formación 3.0.

    5.1. Finalidad de la evaluación.
    5.2. Características de la evaluación.
    5.3. Tipos de evaluación.
    5.4. ¿Qué se debe evaluar?.
    5.5. Recogida de información.

UD6. Actividad Práctica Final.

    6.1. Elaborar una programación didáctica.
    6.2. Diseñar la planificación para un curso específico profesional en su área.

AP5139IGUALDAD DE GÉNERO Y OPORTUNIDADESespecialización25atención social

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  • Identificar los momentos clave de la historia de las mujeres.
  • Diferenciar entre sexo, género y estereotipo.
  • Diferenciar entre igualdad formal e igualdad real.
  • Identificar los indicadores de las situaciones de desigualdad actuales en el mundo del trabajo, frente a los niveles de igualdad alcanzados.
  • Mostrar receptividad para el desarrollo de valores a favor de la igualdad entre mujeres y hombres.

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UD1. Antecedentes de la igualdad de oportunidades.
1.1. Introducción
1.2. Conclusión
UD2. Marco conceptual de la igualdad.
2.1. Sistema sexo/género
2.2. Socialización diferencial
2.3. Lenguaje sexista
2.4. Reparto de responsabilidades familiares y tareas domésticas
2.5. Igualdad formal e igualdad real
UD3. Situación actual de la participación de las mujeres.
3.1. Introducción
3.2. Participación económica
3.3. Participación política
3.4. Participación socioeducativa
3.5. La igualdad de oportunidades contribuye a la mejora en el empleo
UD4. Normativa y políticas de igualdad.
4.1. Introducción
4.2. Avance en Europa y España en política de igualdad
4.3. Políticas de igualdad de género
4.4. Real decreto-Ley 6/2019, de 1 de marzo, de medidas urgentes para garantía de la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres en el empleo y la ocupación
UD5. Elaboración de un plan de igualdad en la empresa.
5.1. Qué es un plan de igualdad y cómo se realiza
5.2. Compromiso de la Empresa
5.3. Comisión de igualdad
5.4. Elaboración del diagnóstico
5.5. Dis´ño y negociación del Plan de igualdad
5.6. Implantación del Plan de Igualdad
5.7. Seguimiento y evaluación
5.8. Novedades normativas en materia de Planes de Igualdad
SSCE001PO-NTeleformación para docentesespecialidad50formación y educación

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  • Adquirir las habilidades y competencias necesarias para la impartición de acciones formativas en modalidad teleformación utilizando técnicas, estrategias y recursos didácticos.

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UD1. Introducción al e-Learning. Introducción y objetivos.

    1.1. Contexto.
    1.2. Las TICs en Educación.
    1.3. Conceptos básicos.
    1.4. Orígenes y evolución.
    1.5. Objetivos de un sistema de E-learning.
    1.6. Ventajas e inconvenientes del e-Learning.
    1.7. Variables que justifican el uso del e-learning.

UD2. Elementos que conforman un sistema de e-Learning. Objetivos generales.

    2.1. Introducción.
    2.2. Plataforma tecnológica.
    2.3. Contenido multimedia.
    2.4. Servicios.

UD3. La teletutorización. Introducción y objetivos generales.

    3.1. La teletutorización.
    3.2. El teletutor.
    3.3. La acción tutorial en e-Learning.

UD4. La evaluación de la formación. Introducción y objetivos.

    4.1. Evaluación de la formación. Conceptos generales.
    4.2. Evaluación de programas de formación.
    4.3. Evaluación del estudiante en modalidad e-Learning.
    4.4. Los instrumentos de la evaluación formativa.

UD5. Diseño de actividades de aprendizaje y técnicas de evaluación a través de soportes digitales: e-Portfolios, e-Cuestionarios y Webquest presentación.

    5.1. ¿Cómo aprendemos?.
    5.2. Diseño de actividades de aprendizaje digitales.
    5.3. La WebQuest como modelo de diseño de actividades.
    5.4. La evaluación de actividades de aprendizaje digitales.

UD6. Espacios virtuales para el trabajo colaborativo y la interacción: Facebook, Twitter, YouTube, Google Docs, Ofice Live. Presentación.

    6.1. Fundamentos del trabajo colaborativo 2.0.
    6.2. Las Redes Sociales como espacio virtual colaborativo.
    6.3. Otras aplicaciones virtuales para el trabajo colaborativo.

UD7. Buscar, Seleccionar e implementar materiales y recursos multimedia preexistentes: Repositorios de contenidos didácticos multimedia.

    7.1. ¿Qué entendemos por recursos multimedia?.
    7.2. Características de los recursos multimedia.
    7.3. Dónde encontrar recursos multimedia.
    7.4. ¿Qué son los repositorios de contenidos didácticos multimedia?.
    7.5. Ejemplo de repositorios.

SSCE01-NINGLÉS A1especialidad150formación y educación

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  • Conseguir un nivel elemental de comprensión oral y escrita y en expresión e interacción oral y escrita que permita a los alumnos intercambios comunicativos muy simples y controlados sobre temas familiares y habituales destinados a satisfacer necesidades de tipo inmediato, con hablantes que se esfuerzan en hacerse entender.
  • Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación y el aprendizaje en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

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UD1. Haciendo nuevos amigos. Making new friends.

    1.1. Saludos y despedidas. Greetings and goodbyes.
    1.2. ¿De dónde eres? Where are you from?.
    1.3. ¿Cuántos años tienes? How old are you?.
    1.4. Gente y cosas. People and things.

UD2. Obteniendo información. Getting information.

    2.1. Ella es española. She’s spanish.
    2.2. ¿Estás casado/a? Are you married?.
    2.3. Datos personales. Personal details.
    2.4. ¿Dónde están las cosas? Where are things?.

UD3. Mi familia. My family.

    3.1. Presentando a mi familia. Introducing my family.
    3.2. Las navidades juntos. Christmas together.
    3.3. ¿De quién es esto? Whose is this?.
    3.4. Festivales. Festivals.

UD4. Descripciones. Descriptions.

    4.1. ¿Quieres la hamburguesa grande o pequeña? Do you want the hamburguer big or small?.
    4.2. Vivo en España. I live in Spain.
    4.3. ¿Qué haces en tu tiempo libre? What do you do in your free time?.
    4.4. ¿Qué es esto? What’s this?.

UD5. ¿Cómo es ella? What is she like?.

    5.1. Me encantan sus ojos. I love her eyes.
    5.2. Él es demasiado tímido. He is too shy.
    5.3. A mi amigo le gusta mucho el deporte. My friend likes sports a lot.
    5.4. Conociendo a mi vecino. Meeting my neighbour.

UD6. Un día en el trabajo. A day at work.

    6.1. ¿A qué te dedicas? What do you do?.
    6.2. Una reunión importante. An important meeting.
    6.3. ¿Dónde trabaja tu madre? Where does your mother work?.
    6.4. Tu trabajo ideal. Your ideal job.

UD7. De compras. Going shopping.

    7.1. En la tienda de comestibles. At the grocer’s.
    7.2. ¿Puedo pagar con tarjeta de crédito?. Can I pay with credit card?.
    7.3. ¿Le gustaría probárselo?. Whould you like to try it on?.
    7.4. ¿Puedo ayudarle? Can I help you?.

UD8. Me encanta la ropa. I love clothes.

    8.1. ¿Qué te vas a poner esta noche? What are you wearing tonight?.
    8.2. Ocasiones especiales. Special occasions.
    8.3. ¡Me gustan! I like them!.
    8.4. ¡Te quedan estupendos! They fit you lovely!.

UD9. ¿Qué puedo comer?. What can I eat?.

    9.1. ¿Comemos fuera hoy? Shall we eat out today?.
    9.2. ¡Me gusta el pescado! I like fish!.
    9.3. Explicando una receta. Explaining a recipe.
    9.4. Hacer una reserva. Make a reservation.

UD10. Todo sobre las casas. All about houses.

    10.1. Vivo en un piso. I live in a flat.
    10.2. Comprando muebles nuevos. Buying new furniture.
    10.3. Mi hermano tiene tres mascotas. My brother has three pets.
    10.4. Necesitamos un fontanero urgentemente. We need a plumber urgently.

UD11. Vida diaria. Daily life.

    11.1. ¿A qué hora almorzaste? What time did you have lunch?.
    11.2. ¿Qué hora es? What time is it?.
    11.3. Voy al gimnasio dos veces a la semana. I go to gym twice a week.
    11.4. Hoy es mi cumpleaños. Today is my birthday.

UD12. Vamos al colegio. Let’s go to school.

    12.1. Mi asignatura favorita es… My favourite subject is.
    12.2. ¡Huelga!. Strike.
    12.3. Ir de excursión. Going on an excursion.
    12.4. Mi clase. My class.

UD13. Mis mejores vacaciones.My best holidays.

    13.1. En avión. By plane.
    13.2. ¡Qué hotel! What a hotel!.
    13.3. Planeando nuestras vacaciones. Planning our holidays.
    13.4. No te olvides el pasaporte. Don’t forget your passport.

UD14. ¿Cuáles son tus aficiones?. What are your hobbies?.

    14.1. ¡Anoche fue la final! Last night was the final!.
    14.2. ¿Cuáles son tus intereses? What are you interested in?.
    14.3. Iremos al teatro. We will go to the theatre.
    14.4. No me gusta el jazz. I don’t like jazz.
    14.4. 3. Fonética. Phonetics.

UD15. ¡Me encuentro mal! I feel ill!.

    15.1. Partes del cuerpo. Parts of the body.
    15.2. ¡Qué dolor de cabeza! What a headache!.
    15.3. ¿Cómo se encuentra tu madre? How is your mother?.
    15.4. Tomando un baño relajante. Having a relaxing bath.
    15.4. 2. Fonética. Phonetics.

UD16. Mi futuro. My future.

    16.1. Mi nueva vida en la universidad. My new life at university.
    16.2. ¡Exámenes difíciles! Difficult exams!.
    16.3. Buscando mi camino. Finding my way.
    16.4. Mis planes de futuro. My future plans.

UD17. ¿Quién es? Who is speaking?.

    17.1. Haciendo una llamada de teléfono. Making a phone call.
    17.2. ¡No puedo vivir sin mi móvil! I can’t live without my mobile phone!.
    17.3. ¡El teléfono está sonando! The phone is ringing!.
    17.4. Al teléfono. On the phone.

UD18. Experiencias. Experiences.

    18.1. Acabo de llegar de Nueva York. I’ve just arrived from New York.
    18.2. Un día peligroso. A dangerous day.
    18.3. Animales salvajes. Wild animals.
    18.4. ¡Qué situación tan vergonzosa! What an embarrassing situation!.

UD19. ¿Qué países has visitado? What countries have you visited?.

    19.1. ¿Qué tiempo hace en londres? What’s the weather like in London?.
    19.2. ¿Cuál es la capital de…? What is the capital of…?.
    19.4. ¡Buen viaje! Have a nice trip!.

UD20. Vida moderna. Modern life.

    20.1. Necesito un ordenador nuevo. I need a new computer.
    20.2. ¿Qué hay en la tele esta noche? What’s on TV tonight?.
    20.3. Estoy escuchando la radio. I am listening to the radio.
    20.4. Ella siempre está trabajando. She is always working.

SSCE02-NINGLÉS A2especialidad150formación y educación

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  • Capacitar al alumnado para utilizar el idioma de forma sencilla pero adecuada y eficaz, siendo capaz de comprender, expresarse e interactuar, tanto en forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas, que requieran comprender y producir textos breves, en diversos registros y en lengua estándar, que versen sobre aspectos básicos concretos de temas generales y que contengan expresiones, estructuras y léxico de uso frecuente.
  • Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación y el aprendizaje en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

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UD1. Vivo en una casita de campo. I live in a cottage.

    1.1. Sección 1. Siempre corre por la mañana. She always jogs in the morning.
    1.2. Me voy a comprar una casa nueva. I’m buying a new house.
    1.3. ¿Me entiendes? Do you understand me?.
    1.4. Mi hermano trabaja en una tripulación. My brother works in a crew.

UD2. ¡Fue tan divertido! It was so enjoyable!.

    2.1. Aprobé mis exámenes de junio. I passed my exams in June.
    2.2. Estaba viendo la tele cuando… I was watching TV when.
    2.3. Usando gafas. Wearing glasses.
    2.4. En Harrods. En Harrods’s.

UD3. ¡Será o no será! Will it be or won´t it be!.

    3.1. ¡Nunca es demasiado tarde! It’s never too late!.
    3.2. ¿Lloverá mañana? Will it rain tomorrow?.
    3.3. Emma estudiará duro en la universidad. Emma will study hard at university.
    3.4. ¡Me gusta el inglés! I like English!.

UD4. En el colegio. At school.

    4.1. Un día en el colegio. A day at school.
    4.2. Eligiendo las asignaturas. Choosing the subjects.
    4.3. ¿Cuántas asignaturas tienes? How many subjects do you have?.
    4.4. ¿Cómo me matriculo? How do I register?.

UD5. Los medios de comunicación británicos. The British mass media.

    5.1. ¿Has estado alguna vez en un programa de televisión? Have you ever been to a TV programme?.
    5.2. ¡El mejor programa de televisión del mundo! The world’s best TV programme!.
    5.3. Conociéndose el uno al otro. Meeting one another.
    5.4. ¿Qué revista has comprado? What magazine have you bought?.

UD6. Aficiones. Hobbies.

    6.1. ¡Ya está hecho! It’s already done!.
    6.2. ¡Desde hace mucho tiempo! For a long time!.
    6.3. ¡No se puede fumar aquí! You can’t smoke here!.
    6.4. Cosas que me gusta hacer. Things I like doing.

UD7. En la agencia de viajes. At the travel agency.

    7.1. ¿Dónde has estado de vacaciones? Where have you been on holidays?.
    7.2. ¿Han terminado? Have they finished?.
    7.3. ¿Cuál te gusta? Wich one do you like?.
    7.4. ¿Cómo es Londres? What’s London like?.

UD8. ¡Nunca había hecho eso! I had never done that!.

    8.1. Nunca había volado antes. I hadn’t flown before.
    8.2. El coche se ha averiado. The car had broken down.
    8.3. ¡Yo también!. So do I!.
    8.4. Una familia especial. A special family.

UD9. No me encuentro bien. I don’t feel well.

    9.1. Yendo al médico. Going to the doctor’s.
    9.2. Odio los hospitales. I hate hospitals.
    9.3. Me duele la espalda. My back aches.
    9.4. La farmacia. The chemist’s.

UD10. ¡Un fin de semana inolvidable! An unforgettable weekend!.

    10.1. Gente famosa.
    10.2. ¿Tienes casa?. Have you got a house?.
    10.3. ¡Más rápido, por favor!. Faster, Please!.
    10.4. Algún lugar donde ir. Somewhere to go.

UD11. ¡Cambiando mi vida! Changing my life!.

    11.1. ¡Puedes hacerlo tú mismo/a! You can do it yourself!.
    11.2. ¡Solía quererme! He used to love me!.
    11.3. ¿Qué estás buscando? What are you looking for?.
    11.4. Lo mejor y lo peor. The best and the worst.

UD12. Vida salvaje. Wild life.

    12.1. Está a punto de llegar. He´s about to come.
    12.2. Disfruto cuidando de mis animales de compañía. I enjoy looking after my pets.
    12.3. Tan rápido como un león. As fast as a lion.
    12.4. Living with animals. Viviendo con animales.

UD13. Me encanta mi trabajo. I love my job.

    13.1. El almuerzo está servido. Lunch is server.
    13.2. Hamlet lo escribió Shakespeare. Hamlet was written by Shakespeare.
    13.3. Un hombre mayor y amable. A kind old man.
    13.4. ¡Trabajo, trabajo, trabajo!. Work, work, work!.

UD14. Amistad. Friendship.

    14.1. Llegando a ser rico. Becoming rich.
    14.2. Tengo un amigo maravilloso. I have a wonderful friend.
    14.3. Le dí un regalo. I gave her a present.
    14.4. Nuevas tecnologías. New technologies.

UD15. Decisiones. Decisions.

    15.1. Mi primo y yo. My cousin and I.
    15.2. Ir o no ir. To go or not to go.
    15.3. Fuí pero… I went but.
    15.4. Esto no es suficiente. This isn´t enough.

UD16. Cotilleando. Gossiping.

    16.1. ¿Sabes qué?. Do you know what?.
    16.2. Historias de miedo. Mystery stories.
    16.3. Leyendas urbanas. Urban legends.
    16.4. Las noticias de hoy. Today’s news.

UD17. Palabra correcta, palabra incorrecta. Right word, wrong word.

    17.1. Dijo que era feliz. He said he was happy.
    17.2. ¿Quién dijo eso?. Who said that?.
    17.3. Me mandó que abriera la ventana. He ordered me to open the window.
    17.4. Navegando por internet. Surfing on the internet.

UD18. ¡Qué problema! What a problema!.

    18.1. Lo haré si tengo tiempo. I´ll do it if I have time.
    18.2. Ojalá estuvieras aquí. I wish you were here.
    18.3. ¡A menos que me ayudes!. Unless you help me!.
    18.4. ¡Qué idioma tan interesante!. What an interesting language!.

UD19. Escocia. Scotland.

    19.1. Me quería como amiga. She loved me as a friend.
    19.2. Vino a verme. He came to see me.
    19.3. Viviendo en una isla. Living on an island.
    19.4. ¡Me encanta ese acento! I love that accent!.

UD20. ¡Palabras confusas! Confusing words!.

    20.1. Posible o imposible. Possible or impossible.
    20.2. Mi novio es psicólogo. My boyfriend is a psychologist.
    20.3. Odio las lavadoras. I hate washing-machines.
    20.4. ¿Estás refriado?. Have you got a cold?.

SSCE03INGLÉS B1especialidad240formación y educación

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  • Utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructuras habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, cotidianos o de interés personal.
  • Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

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UD1. Let me introduce myself.

    1.1. Need for a change.
    1.2. Grammar workshop. Present continuous.
    1.3. Welcome to Edinburgh.

UD2. Once upon a time.

    2.1. A strange night.
    2.2. The poets corner.
    2.3. Once upon a time in England.

UD3. Enjoy your trip!.

    3.1. What a difficult decision!.
    3.2. Destination: Ireland.
    3.3. Cultural facts. Molly Malone.

UD4. I haven’t seen you for ages!.

    4.1. I’ve never tried it before!.
    4.2. The bill, please.
    4.3. Enjoy your meal.

UD5. How can I help you?.

    5.1. I’m a compulsive shopper.
    5.2. Cultural facts: Wales.
    5.3. Shopping at Harrods.

UD6. I’m into new technology.

    6.1. I’m a technofile.
    6.2. Cultural facts: Northen Ireland.
    6.3. I am the best candidate for that job.

UD7. If I were in your shoes.

    7.1. If I could, I would.
    7.2. Cultural facts: The educational system in Great Britain and the United States.
    7.3. Dear Mr. Jones.

UD8. I’m not feeling a hundred per cent.

    8.1. I need a rest.
    8.2. The honour of the knight.
    8.3. Linking words.

UD9. Farewell!.

    9.1. The film is being shot!.
    9.2. Would you fancy a rom-com?.
    9.3. I´ll miss you.

SSCE04INGLÉS B2especialidad240formación y educación

Ver Objetivos

  • Capacitar al alumnado para utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante.
  • Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

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UD1. Never judge a book by its cover.

    1.1. Grammar reference: Word formation.
    1.2. Grammar reference: More about adjectives.
    1.3. Grammar reference: Relative clauses.
    1.4. Grammar reference. Deduction: present and past.
    1.5. Writing tips. How to write an informal email.

UD2. Down-to-earth.

    2.1. Grammar Reference. What’s in a noun?.
    2.2. Grammar reference: Modals and expressions of probability.
    2.3. Grammar reference: Conditionals. Alternatives to if.
    2.4. Grammar reference: Punctuation marks.
    2.5. Pronunciation Reference. Contractions/Linking.

UD3. Home sweet home.

    3.1. Grammar reference: Verbs in a state!.
    3.2. Grammar reference: Modals of obligation/absence of obliga¬tion/prohibition/advice.
    3.3. Grammar reference: The imperative.
    3.4. Grammar reference: Have/Get something done.
    3.5. Writing tips. Follow this pattern.

UD4. A penny for your thoughts.

    4.1. Grammar Reference. Infinitive and -ing.
    4.2. Vocabulari. Let’s Count.
    4.3. Reading. A rich man.
    4.4. Grammar Reference. Infinitive versus -ing.
    4.5. Grammar Reference. Saxon Genitive and Double Genitive.
    4.6. Vocabulary. Expressions.
    4.7. Grammar Reference. Participle clauses.

UD5. Caught red-handed.

    5.1. Grammar reference: Order! Order.
    5.2. Grammar reference: Emphasis.
    5.3. Grammar reference: Inversions.
    5.4. Grammar reference: Tag questions.
    5.5. Grammar reference: Cleft sentences.
    5.6. Writing tips. Write a review.

UD6. Out and about.

    6.1. Grammar Reference. Used to.
    6.2. Grammar Reference. Would.
    6.3. Grammar Reference. Narrative Tenses.
    6.4. Grammar Reference. Gradation of adverbs.
    6.5. Grammar Reference. About Prepositions.
    6.6. Vocabulary. Leisure: Travelling.
    6.7. Pronunciation Reference. Pronunciation of -ed.

UD7. TV or not TV?.

    7.1. Grammar Reference. Impersonal report structures.
    7.2. Grammar reference. Characteristics headlines.
    7.3. Grammar Reference. Clauses expressing contrast.
    7.4. Pronunciation Reference. Contrastive intonation.

UD8. An apple a day keeps the doctor away.

    8.1. Grammar reference: Reported speech. Reporting statements and commands.
    8.2. Grammar reference: Reporting questions and indirect ques¬tions.
    8.3. Vocabulary tip: Ache, Pain and Hurt.
    8.4. Writing tips.
    8.5. Pronunciation reference: Homographs and Homophones.

UD9. No regrets just lessons learned.

    9.1. Grammar Reference. I wish/if only.
    9.2. Grammar Reference. Would rather/would sooner/had better.
    9.3. Grammar Reference. Group Nouns.
    9.4. Grammar Reference. It’s time/It’s about time/It’s high time.
    9.5. Vocabulary. False Friends.
    9.6. Pronunciation Reference. /s/ – /z/ – /?/.

UD10. Facebook = Language facelift?.

    10.1. Grammar reference: Future continuous and perfect.
    10.2. Grammar reference: The future from past perspective.
    10.3. Vocabulary reference: Compounds with -ever.
    10.4. Grammar reference: Use of articles.
    10.5. Writing tips.
    10.6. Grammar reference. In short.
    10.7. Vocabulary. Dictionary advice.

SSCE072PONOCIONES DE GESTIÓN DE LA FORMACIÓN DE DEMANDA EN LAS EMPRESASespecialidad15formación y educación

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Gestionar la formación de demanda en el marco de un plan de formación.

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1. LA REPRESENTACIÓN LEGAL DE LOS TRABAJADORES EN EL SISTEMA DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO.
1.1. Derechos en la formación de demanda.
1.2. Discrepancias y mediaciones.
2. PERMISOS PARA LA FORMACIÓN.
2.1. Características, tramitación, derechos de información
3. GESTIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN.
3.1. Cálculo del crédito del que disponen las empresas
3.2. Aportación obligatoria
3.3. Práctica de la bonificación.
3.4. Elementos básicos de un plan de formación.

SSCB015POTIEMPO LIBRE CON LA PRIMERA INFANCIAespecialidad20actividades culturales y recreativas

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Identificar las características de este colectivo y desarrollar habilidades para trabajar con el mismo.

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1. DESARROLLO EVOLUTIVO
2. PAUTAS DE INTERVENCIÓN LÚDICO-EDUCATIVA
3. EDUCACIÓN EN VALORES
4. EDUCAR PARA LA AUTONOMÍA
5. ADAPTACIÓN DE ACTIVIDADES

SSCE070POEVALUACIÓN EN LA FORMACIÓNespecialidad40formación y educación

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Realizar la evaluación del proceso formativo en su diseño, equipamiento y resultados, estableciendo los parámetros a evaluar y las técnicas de evaluación

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1. Marco conceptual de la evaluación de la formación.
La perspectiva clásica de la evaluación.
Definamos la evaluación.
Nuevo enfoque de la evaluación.
La evaluación participativa.
Finalidad de la evaluación como proceso integrado en el ciclo formativo.
Finalidad de la evaluación según niveles de responsabilidad en la formación.
Evaluar para controlar o para perfeccionar.
La evaluación de naturaleza formativa y pedagógica.
La evaluación como control.
El juicio de valor.
Los criterios de evaluación.
Los estándares.
La evaluación absoluta, relativa y de progreso.
Evaluación interna y evaluación externa.
Enumerar los recursos necesarios para la implementación de un proceso de evaluación establecido.
Establecer los criterios de evaluación de un programa.
2. El proceso de evaluación ¿debemos evaluar todo lo que hacemos?
Componentes del proceso de evaluación.
Delimitar la finalidad y el alcance de la evaluación.
Planificación de la evaluación.
Recogida, análisis e interpretación de los datos.
Elaboración del informe final y difusión de resultados.
La validez de las evaluaciones.
Debate y análisis sobre los componentes del proceso de evaluación, su finalidad e instrumentación.
Redactar informes de evaluación.
3. Evaluación del diseño de la formación.

SSCE073POGESTIÓN DE LA FORMACIÓN DE DEMANDA EN LAS EMPRESASespecialidad30formación y educación

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Gestionar la formación de demanda en el marco de un plan de formación.

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1. ANÁLISIS DE LA NORMATIVA QUE REGULA LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO Y SU APLICACIÓN PARA LA FORMACIÓN EN LA EMPRESA.
2. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA FORMACIÓN EN LA EMPRESA.
2.1. Formación de demanda
2.2. Elementos de un plan de formación.
3. LA REPRESENTACIÓN LEGAL DE LOS TRABAJADORES EN EL SISTEMA DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO.
3.1. Derechos en la formación de demanda.
3.2. Discrepancias y mediaciones.
3.3. Aplicación práctica
4. PERMISOS DE FORMACIÓN EN LA EMPRESA.
4.1. Características, tramitación, derechos de información.
4.2. Aplicación práctica.
5. GESTIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN.
5.1. Cálculo del crédito, cofinanciación, comunicaciones, practica de la bonificación.
5.2. Aplicación práctica.
6. APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
6.1. Análisis de un plan de formación.

SSCE121POORGANIZACIÓN DEL AULA EN LA ESCUELA INFANTILespecialidad20formación y educación

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Optimizar el espacio según la metodología empleada para el aprendizaje en el aula de educación infantil.

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1. ORGANIZACIÓN DEL AULA DE EI.
1.1. Distribución de espacios y tiempos.
2. LOS TALLERES EN EL AULA.
2.1. Organización del ambiente por medio de talleres.
2.2. Actividades por medio de talleres: quién lo dirige, cuándo y dónde.
3. LOS RINCONES DE JUEGO.
3.1. Tipos de rincones de juego.
3.2. Organizar el aula por rincones de juego.
3.3. Cómo valorar el trabajo por rincones.
4. LA CAJA DE LAS SORPRESAS O EL CESTO DE LOS TESOROS.
4.1. Los materiales.
4.2. El espacio.
4.3. El tiempo.
4.4. La evaluación.
4.5. El papel del educador.
4.6. Resultados que se obtienen.
5. EL CESTO DE LOS TESOROS AL JUEGO HEURÍSTICO.
5.1. El paso del cesto de los tesoros y el juego heurístico.
5.2. El juego heurístico: Los materiales.
5.3. El espacio.
5.4. El tiempo.
5.5. La evaluación.
5.6. El papel del educador.
5.7. Resultados que se obtienen

SSCE145POLA LABOR DEL TUTOR EN EL AULAespecialidad20formación y educación

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Analizar el rol del tutor en el ámbito educativo.

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1. MARCO HISTÓRICO Y LEGAL
1.1. Aproximación histórica a los conceptos de Orientación y Tutoría.
1.2.La educación en la Constitución Española de 1978.
1.3.La Ley Orgánica de Educación (LOE).
1.4. Referencias a la orientación en la LOE.
1.5. Otros textos legales.
2. EL PROFESOR-TUTOR EN EL SISTEMA EDUCATIVO
2.1. Introducción.
2.2. Concepto de orientación educativa.
2.3. El Departamento de Orientación.
2.4. Las vertientes de la orientación.
2.5. El modelo de orientación.
2.6. El plan de orientación y acción tutorial.
2.7. El plan de Orientación Académica y Profesional.
2.8. El sentido de la acción tutorial. El perfil del tutor.
2.9. Cualidades y funciones del tutor.
3. EL TUTOR Y LOS ALUMNOS
3.1. El conocimiento del alumno.
3.2. Actuaciones prácticas para facilitar el conocimiento del alumno.
3.3. Cómo realizo la tutoría.
3.4. Cómo afrontar la tutoría.
3.5. Marcar objetivos: herramientas y estrategias.
3.6. Desarrollo de competencias.
3.7. Actitud del tutor ante la tutoría: confidencialidad, atención personalizada y realización de anotaciones.
3.8. La observación: concepto, objetivos, elementos, tipos, características…
4. EL TUTOR Y LA ATENCIÓN AL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL ALUMNO: LA ORIENTACIÓN PERSONAL.
4.1. Concepto de entrevista. ¿Qué se espera de ella?
4.2. La entrevista y la comunicación.
4.3. Condiciones de la entrevista.
4.4. Desarrollo de la entrevista. Puntos a tener en cuenta.
4.5. Registro y cuestionario inicial básico.
4.6. Cuestionario básico sobre hábitos de estudio.
4.7. Cuestionario básico sobre aspectos académicos y personales.
4.8. Actitudes a tener en cuenta durante la entrevista.
5. CASOS PRÁCTICOS CON LA COLABORACIÓN DE LOS PROPIOS ALUMNOS.
6. EL TUTOR Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO: LA ORIENTACIÓN ESCOLAR.
6.1. Introducción:
6.2. Factores que inciden en el aprendizaje:
7. EL TUTOR Y LA FAMILIA.
7.1. Relaciones tutor-familia.
7.2. Comunicaciones entre el tutor y la familia.
7.3. La reunión inicial de curso.
7.4. La entrevista con padres

SSCE148POPIZARRAS DIGITALES AVANZADOespecialidad30formación y educación

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Conocer el funcionamiento básico y aplicar la programación de una pizarra digital interactiva (PDI) y sus herramientas incluído el programa Smartnotebook.

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1. INTRODUCCIÓN.
1.1. Pizarra digital en el aula
1.2. Características de la pizarra digital
1.3. Diferencias entre la pizarra digital (PD) y pizarra digital interactiva (PDI)
1.4. Tipos de pizarra
2. USO Y CONOCIMIENTO DE LA PDI EN EL AULA.
2.1. Utilización y aprovechamiento didáctico
2.2. Beneficios para los alumnos y docentes
2.3. Requisitos para utilizar una pizarra digital
2.4. Elementos básicos de una pizarra digital
2.5. INK- AWARE.
3. SMARTNOTEBOOK.
4. EVALUACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS CON LA PDI.
5. APLICACIONES QUE FACILITAN Y AYUDAN EN EL USO DIDÁCTICO DE LA PDI.
5.1. SEBRAN.
6. CMAPTOOLS.
6.1. GOOGLEEARTH.
7. SMARTIDEAS.
8. JCLIC.
9. HOTPOTATOES.
10. WEBARDORA.
11. CRAYON.

SSCG027POACTUACIONES FRENTE AL ACOSO SEXUALespecialidad12atención social

Ver Objetivos

Identificar las situaciones de acoso secual y desarrollar actuaciones para prevenirlas.

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1. INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS BÁSICOS.
2. ACERCAMIENTO A LA MAGNITUD DEL PROBLEMA DEL ACOSO SEXUAL Y DEL ACOSO POR RAZÓN DE SEXO.
3. EL TRATAMIENTO INSTITUCIONAL Y NORMATIVO (ÁMBITO INTERNACIONAL, EUROPEO Y NACIONAL).
4. LEY ORGÁNICA 3/2007 PARA LA IGUALDAD EFECTIVA DE MUJERES Y HOMBRES.
5. ÁMBITO LABORAL: RESPONSABILIDAD EMPRESARIAL Y RLT.
5.1. Medidas específicas para prevenir el acoso sexual y el acoso por razón de sexo.
6. MEDIDAS Y PROPUESTAS PARA LA NEGOCIACIÓN COLECTIVA: CONVENIOS Y PLANES DE IGUALDAD.
7. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE AL ACOSO SEXUAL Y AL ACOSO POR RAZÓN DE SEXO.

SSCG043POINTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO COMUNITARIOespecialidad30atención social

Ver Objetivos

Desarrollar las estrategias de intervención en el ámbito comunitario

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1. LA PARTICIPACIÓN SOCIAL.
1.1. Fundamentación de la Participación Social.
1.1.1. Marco histórico y conceptual de las políticas sociales y el Estado de Bienestar.
1.1.2. Factores que explican la exclusión.
1.2. El concepto de Participación Social y sus características principales.
1.2.1. El concepto de la Participación Social.
1.2.2. Características de la Participación Social.
1.2.3. Medios para promover la Participación Social.
1.2.4. Formas de Participación Social.
2. LA INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO COMUNITARIO COMO ESTRATEGIA DE CAMBIO SOCIAL.
2.1. Marco contextual de Desarrollo Comunitario.
2.1.1. Situación social.
2.1.2. La Intervención Social.
2.2. Concepto de Desarrollo Comunitario.
2.2.1. Concepto de Comunidad.
2.2.2. Desarrollo Comunitario.
2.3. Objetivos de Desarrollo Comunitario.
2.4. Los Fundamentos teóricos del desarrollo comunitario.
2.4.1. La Construcción de una ciencia social crítica.
2.4.2. Comunidad, investigación y educación.
2.5. Metodología del Desarrollo Comunitario.
2.6. El Desarrollo Comunitario y la Animación Sociocultural.
2.7. Colectivos poblacionales relacionados con el Desarrollo Comunitario.
3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO SOCIAL COMUNITARIO.
3.1. Ejecución de la Intervención Social en el ámbito comunitario
3.1.1. Fases de la Intervención.
3.1.2. Obtención de resultados de la Intervención.
3.2. Técnicas específicas del ámbito comunitario.
3.2.1. Definición del sentido de comunidad.
3.2.2. Técnicas y estrategias específicas para alcanzar el desarrollo comunitario.
3.2.3. El grupo como instrumento clave del desarrollo comunitario.
3.2.4. Habilidades y destrezas del profesional que lleva a cabo la intervención en el ámbito comunitario.
3.3. Manifestaciones de Desarrollo Comunitario.

SSCE153POLas redes sociales como herramienta dinamizadoraespecialidad30formación y educación

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Adquirir los conocimientos en relación a la utilidad educativa de las Redes Sociales y los aspectos más relevantes de algunas herramientas actuales tales como Facebook, Tuenti, Myspace, etc.

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UD1. La red social o comunidad virtual
1.1. Definición
1.2. Utilidad y funciones
1.3. Tipo de redes y catálogo de redes más comunes
1.4. Redes sociales y seguridad
UD2. Perfil del Gestor y Dinamizador
2.1. El papel del educador
2.3 Ventajas del trabajo con documentos colaborativos
2.4. Nuevas formas de socialización en la web
2.5. Proceso de construcción del conocimiento en espacios de comunidad.

CT0211Gestión y tratamiento de residuos en edificios y localestemático5servicios al consumidor

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  • Describir los tipos de residuos y basuras que se generan y acumulan en los paramentos, suelos y techos a limpiar, asociándolos a los tipos de suciedad y especificando el tratamiento.

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1. Tipos de residuos: urbanos, industriales, hospitalarios, agrícolas, ganaderos, forestales y mineros.

2. Tratamiento de los mismos: reciclado, reutilización, valoración y eliminación.

3. Procesos de separación, manipulación y almacenamiento de residuos.

CT0212Aplicación y seguimiento de medidas de prevención de riesgos laborales en la limpieza de edificios y localestemático5servicios al consumidor

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  • Definir y establecer las tareas de limpieza vinculadas a los tipos de intervención apreciando el valor de la higiene y reconociendo los riesgos derivados de la actuación, para ajustarla al centro de trabajo.

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1. Identificación de los riesgos.

2. Derivados de las actividades propios de limpieza.

3. Relacionados con el centro de trabajo.

4. Identificación y uso de los equipos de protección individual.

CT0213Desarrollo de los procesos de limpieza en edificios y localestemático10servicios al consumidor

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  • Definir el procedimiento de limpieza de los materiales que revisten los paramentos, suelos y techos, determinando útiles y productos para conseguir el efecto deseado.

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1. Secuenciación de actividades de limpieza adaptados a cada técnica: Barrido, Barrido húmedo. Aspirado. Fregado. Desempolvado.

2. Acondicionamiento de los espacios de trabajo.

3. Técnicas de verificación de las tareas de limpieza.

4. Seguimiento del Plan de Trabajo.

5. Manejo y conservación de los útiles de limpieza.

CT0214Técnicas de limpieza básicas en edificios y localestemático15servicios al consumidor

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  • Definir los conceptos de suciedad, limpieza, desinfección e higiene relacionándolos con las tareas de limpieza a realizar en función del contexto de actuación.
  • Examinar los tipos de limpieza atendiendo al tipo de intervención que requieren Interpretar el etiquetado y la ficha de seguridad de los productos de limpieza valorando su utilidad y necesidad.

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1. Conceptos.

2. Procesos de limpieza adecuados a cada material.

3. Inconvenientes de una mala selección.

4. Aplicación de productos de limpieza y desinfección.

CT0256Procesos de gestión y tratamiento de residuos en la limpieza de mobiliariotemático5servicios al consumidor

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  • Seleccionar productos de limpieza de acuerdo con el mobiliario a tratar describiendo propiedades, funciones y modos de aplicación.

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1. Tipos de residuos generados.

2. Tratamiento de los mismos.

3. Separación y manipulación de residuos.

4. Transporte de residuos.

5. Aplicar normas mínimas de seguridad en el tratamiento de residuos.

6. Normas a seguir ante casos de toxicidad.

CT0257Aplicación y seguimiento de medidas de prevención de riesgos laborales en la limpieza de mobiliariotemático5servicios al consumidor

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  • Identificar el tipo de material del que se compone el mobiliario seleccionando el procedimiento de limpieza adecuado al material.

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1. Identificación de los riesgos específicos relacionados con la limpieza.

2. Riesgos relacionados con la ubicación de la actividad de limpieza.

3. Uso de los equipos previa identificación de los mismos.

CT0258Técnicas de limpieza y desinfección de aseostemático5servicios al consumidor

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  • Conocer el proceso de higienización y desinfección de los aseos determinando los procedimientos, útiles y productos a utilizar.

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1. Aparatos sanitarios y complementos de un aseo.

2. Técnicas de desinfección de inodoros, baños, duchas, bidé.

3. Limpieza de azulejos espejos y otros materiales.

4. Material consumible: identificación y reposición.

5. Productos específicos en las tareas de limpieza de un aseo.

6. Técnicas de verificación del trabajo realizado.

CT0259Aplicación de los productos de limpieza de mobiliariotemático10servicios al consumidor

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  • Determinar la limpieza de un supuesto mobiliario estableciendo los procedimientos, útiles y productos en cada caso específico.

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1. Tipos de mobiliario y su composición.

2. Identificación de los diferentes productos de limpieza.

3. Utilización de productos de limpieza y desinfección de mobiliario.

4. Interpretación y lectura del etiquetaje de los productos.

CT0260Técnicas de limpieza de mobiliariotemático10servicios al consumidor

Ver Objetivos

  • Seleccionar las técnicas de limpieza de acuerdo con el tipo de mobiliario a limpiar.

Ver Contenidos

1. Secuenciación de actividades.

2. Acondicionamiento de los espacios de trabajo

CT0298Mantenimiento del orden y condiciones higiénicas de la habitación del usuario en institucionestemático5atención social

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  • Adaptar y aplicar las técnicas de mantenimiento del orden y de las condiciones higiénico-sanitarias del entorno del usuario.

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1. Disposición y limpieza de los efectos personales del usuario.

2. Control de las condiciones ambientales.

3. Técnicas de realización de camas

CT0299Realización de la higiene y aseo de la persona dependiente y de sus institucionestemático30atención social

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  • Adaptar y aplicar las técnicas de higiene personal, analizando las características de los usuarios, e identificando las condiciones higiénicas que debe cumplir el entorno de los mismos.

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1. Principios anatomofisiológicos del órgano cutáneo y fundamentos de higiene corporal. Patología más frecuente.

2. Aplicación de técnicas de aseo e higiene corporal.

3. Prevención y tratamiento de las úlceras por presión.

4. Aplicación de cuidados del usuario incontinente y colostomizado.

5. Prevención y control de infecciones. Procedimientos de aislamiento y prevención de enfermedades transmisibles.

6. Asistencia al usuario para vestirse.

7. Colaboración en los cuidados post-mortem

CT0300Administración de alimentos y recogida de eliminaciones en institucionestemático40atención social

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  • Aplicar la técnica de apoyo a la ingesta al usuario, siguiendo las indicaciones de administración prescritas.

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1. Evolución del metabolismo en el ciclo vital.

2. Principios anatomofisiológicos de los sistemas digestivo y endocrino. Patología relacionada.

3. Comprobación de hojas de dietas.

4. Alimentación por vía oral.

5. Técnicas de recogida de eliminaciones.

6. Prevención de riesgos en la alimentación y la recogida de eliminaciones

CT0301Prestación de primeros auxilios en situaciones de urgencia en institucionestemático10atención social

Ver Objetivos

  • Describir las técnicas básicas sanitarias de urgencias y de primeros auxilios determinando la más adecuada en función de la situación.

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1. Reconocimiento de las situaciones de riesgo: protocolos y normas sobre cuándo intervenir. Avisos a los profesionales responsables.

2. Técnicas de actuación urgente.

3. Mantenimiento de botiquines

CT0302Colaboración en la movilización, traslado y deambulación de los usuarios en institucionestemático15atención social

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  • Efectuar las técnicas de traslado, movilización y acompañamiento en la deambulación de un usuario, en función de su grado de dependencia.

Ver Contenidos

1. Principios anatomo?siológicos de sostén y movimiento del cuerpo humano. Patología más frecuente. Biomecánica de las articulaciones.

2. Principios anatomo?siológicos del sistema nervioso

3. Posiciones anatómicas

4. Principios de mecánica corporal

5. Técnicas de movilización, traslado y deambulación

6. Prevención de riesgos laborales en las tareas de deambulación, traslado y movilización

CT0303Cumplimiento de las normas de limpieza de materiales e instrumentos sanitarios en institucionestemático15atención social

Ver Objetivos

  • Aplicar procedimientos de limpieza y desinfección de materiales e instrumentos de uso común en la atención higiénica y en el cuidado sanitario básico y describir los procesos de recogida de muestras.

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1. Aplicación de operaciones de limpieza de materiales sanitarios.

2. Proceso de desinfección. Métodos y materiales.

3. Proceso de esterilización. Métodos y materiales.

4. Prevención de infecciones.

5. Eliminación de residuos sanitarios.

6. Prevención de riesgos laborales en las tareas de limpieza del material sanitario

CT0304Reconocimiento de las necesidades especiales de las personas dependientes en institucionestemático20atención social

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  • Analidar e identificar las necesidades especiales de las personas dependientes.

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1. Situaciones especiales: usuarios sin familia, familias desestructuradas.

2. Observación y registro de la evolución funcional y el desarrollo de actividades de atención física.

3. Tipos de ayudas técnicas y tecnológicas para la vida cotidiana

CT0305Participación en la atención sanitaria para personas dependientes en el ámbito sociosanitariotemático20atención social

Ver Objetivos

  • Describir las características anatomofisiológicas de las vías más frecuentes de administración de fármacos y de los materiales para la administración de medicación por distintas vías.
  • Indicar los procedimientos de aplicación de técnicas en aerosolterapia y oxigenoterapia, así como los materiales para su administración.
  • Describir los principales riesgos asociados a la administración de medicamentos en función del tipo de fármaco y de la vía de administración.

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1. Anatomofisiología y patologías más frecuentes

2. Participación en la toma de constantes vitales

3. Participación en la administración de medicación.

4. Medicación en el caso de personas con diabetes

5. Colaboración en la aplicación de técnicas de aerosolterapia y oxigenoterapia.

6. Colaboración en la aplicación de tratamientos locales y métodos de frío-calor

7. Uso de materiales para la medicación

8. Riesgos de los medicamentos

9. Prevención de riesgos laborales en las tareas sanitarias

CT0390Técnicas de limpieza de cristalestemático10servicios al consumidor

Ver Objetivos

  • Identificar y explicar las características de los diferentes tipos de superficies acristaladas, relacionándolos con su limpieza.

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1. Tipos de superficies acristaladas: composición y características.

2. Preparación y mantenimiento del orden del lugar de trabajo.

3. Limpieza de cristales en espacios interiores y exteriores.

CT0391Utilización del equipamiento básico para limpieza de superficiestemático10servicios al consumidor

Ver Objetivos

  • Determinar y realizar la limpieza de cristales, determinando los métodos, equipamiento y productos en función del rendimiento esperado.

Ver Contenidos

1. Útiles, máquinas y herramientas del cristalero.

2. Tipos de útiles.

3. Conservación y almacenamiento de los mismos.

4. Utilización de los útiles y herramientas de trabajo: criterios a seguir.

5. Utilización de productos de limpieza específicos.

CT0392Medidas relacionadas con la seguridad y salud de los trabajadores en la limpieza de edificios y localestemático10servicios al consumidor

Ver Objetivos

  • Identificar riesgos laborales en las tareas de limpieza de cristales, actuando acorde a los procedimientos de prevención.

Ver Contenidos

1. Identificación de los riesgos relacionados con la limpieza de cristales.

2. Riesgos relacionados con el centro de trabajo.

3. Utilización de los equipos de protección individual.

4. Aplicación de las medidas de seguridad específicas para trabajos en altura.

5. Conocer y aplicar medidas de seguridad ante la presencia de personas en el entorno de trabajo.

CT0393Selección, utilización y conservación de útiles, herramientas y accesorios para la limpieza de edificios y localestemático10servicios al consumidor

Ver Objetivos

  • Seleccionar y aplicar el procedimiento de abrillantado-cristalizado del suelo atendiendo a los resultados esperados tras la consecución del trabajo.

Ver Contenidos

1. Identificación y selección de los diferentes tipos de útiles, herramientas y accesorios.

2. Uso, colocación y aplicación de los diferentes útiles, herramientas y accesorios.

3. Conservación de útiles, herramientas y accesorios.

CT0394Limpieza de edificios y locales con máquinas : Clasificación, componentes y mantenimientotemático10servicios al consumidor

Ver Objetivos

  • Identificar y seleccionar las máquinas, accesorios y productos de limpieza y tratamiento de superficies en función de los procedimientos de limpieza y tratamiento de materiales que revisten las superficies.

Ver Contenidos

1. Tipología de maquinaria.

2. Componentes de la maquinaría.

3. Técnicas de mantenimiento de maquinaria.

4. Interpretación de fichas técnicas y señalizaciones de la maquinaria.

CT0395Medidas relacionadas con la seguridad y salud de los trabajadores en la limpieza con máquinastemático10servicios al consumidor

Ver Objetivos

  • Describir las tareas de revisión de las máquinas de limpieza para garantizar su funcionamiento de acuerdo con las características técnicas de la misma.
  • Explicar las ventajas de poner en práctica un plan de mantenimiento preventivo, de seguimiento y supervisión de la maquinaria estableciendo la forma de desarrollarlo.

Ver Contenidos

1. Identificación de los riesgos.

2. Identificación y uso de los equipos de protección individual.

3. Condiciones mínimas de seguridad ante la presencia de personas en el entorno de trabajo.

CT0396Procesos de limpieza con maquinaria en edificios y localestemático15servicios al consumidor

Ver Objetivos

  • Identificar y manejar la máquinas, accesorios y útiles a utilizar en la limpieza y tratamiento de las distintas superficies, en función de las posibles acciones a desarrollar.

Ver Contenidos

1. Organización del trabajo.

2. Técnicas de limpieza con maquinaria.

CT0397Utilización de productos de limpieza: Identificación, propiedades y almacenamientotemático15servicios al consumidor

Ver Objetivos

  • Identificar y seleccionar las máquinas, accesorios y productos de limpieza y tratamiento de superficies en función de los procedimientos de limpieza y tratamiento de materiales que revisten las superficies.

Ver Contenidos

1. Tipología de productos de limpieza con máquinas.

2. Criterios para la utilización de productos de limpieza con máquinas.

3. Interpretación del etiquetaje: simbología presente en el etiquetaje.

4. Repercusiones medioambientales: buenas prácticas medioambientales.

CT0535Técnicas de gestión administrativa y documental para el establecimiento de programaciones de agendas y para su seguimiento en Teleasistenciatemático25atención social

Ver Objetivos

  • Aplicar técnicas de gestión administrativa y documental estableciendo programaciones de agendas para su seguimiento.

Ver Contenidos

1. Protocolos de selección de la información relevante en una llamada entrante.

2. Tipología de llamadas de seguimiento.

3. Gestión del expediente en la aplicación informática.

4. Técnicas de codificación de las actuaciones y observaciones de una intervención.

5. Proceso de programación de la agenda de seguimiento.

6. Procedimiento de elaboración del informe de actuación

CT0536Gestión de llamadas entrantes en servicios de teleasistencia y movilización de recursostemático30atención social

Ver Objetivos

  • Aplicar procesos para gestionar llamadas entrantes en un servicio de teleasistencia de forma que se adecue la respuesta a la situación y características de las demandas y se movilicen los recursos en cada caso.

Ver Contenidos

1. Características, identificación, descripción de los componentes de las herramientas telemáticas.

2. Técnicas de comunicación con personas usuarias.

3. Tipologías de alarmas.

4. Tipologías de llamadas entrantes.

5. Tipos de actuación y recursos.

6. Procedimientos de tratamiento de las llamadas según niveles de actuación.

7. Protocolos de actuación.

CT0537Atención a personas usuarias en la primera llamada de tele asistenciatemático35atención social

Ver Objetivos

  • Establecer el proceso de atención de la primera llamada a un servicio de teleasistencia indicando la forma de verificar el funcionamiento del equipo y la exactitud de los datos del expediente.
  • Reconocer protocolos tipo de bienvenida a un servicio de teleasistencia explicando la forma de aplicarlos.

Ver Contenidos

1. Tipología y características de las personas usuarias de teleasistencia.

2. Tipología y características de las personas excluidas del servicio de teleasistencia.

3. Tipos especificaciones y utilización de los terminales y dispositivos auxiliares así como descripción del manual de instrucciones.

4. Proceso de alta en un servicio de teleasistencia.

5. Protocolos de modificación de datos en la aplicación informática tras atender la primera llamada al servicio.

6. Proceso de clasificación de Agendas.

7. Programación de agendas.

CT0538Emisión de llamadas en servicios de teleasistenciatemático20atención social

Ver Objetivos

  • Aplicar procesos de realización de llamadas salientes que fomenten el contacto periódico y fomente la confianza en el servicio de teleasistencia.

Ver Contenidos

1. Protocolos para realizar las llamadas salientes.

2. Pautas de comunicación según el tipo de agenda.

CT0539Gestión de información de llamadas emitidas en servicios de teleasistenciatemático20atención social

Ver Objetivos

  • Aplicar técnicas de gestión de información de llamadas emitidas que garantice la prestación del servicio de teleasistencia indicando la forma de elaborar informes.

Ver Contenidos

1. Técnicas y procedimiento de registro de información en el expediente de la persona usuaria: Codificación.

2. Casuística que requiere la elaboración de un informe.

3. Tipos de informes.

4. Sistemática para la elaboración de un informe.

CT0540Organización de la jornada de trabajo en servicios de teleasistenciatemático25atención social

Ver Objetivos

  • Organizar una jornada de trabajo con base en posibles llamadas diarias que se han de realizar de un servicio de teleasistencia en función del número, tipo y prioridad.

Ver Contenidos

1. Localización de las Agendas en la aplicación informática: Listado.

2. Sistemas de identificación y gestión de las agendas.

3. Metodología para la planificación de las llamadas diarias.

CT0541Desarrollo de habilidades y técnicas de trabajo en equipo en servicios de teleasistenciatemático15atención social

Ver Objetivos

  • Aplicar habilidades de trabajo en equipo que faciliten la comunicación horizontal y vertical entre los distintos miembros del equipo de trabajo.

Ver Contenidos

1. Aplicación de los protocolos de orden y limpieza en el espacio físico de la persona operadora.

2. Técnicas de trabajo en equipo y cooperación entre miembros del servicio de teleasistencia.

3. Metodología para actuación y participación en reuniones de trabajo.

4. Protocolos de transmisión de la información de un turno a otro.

5. Protocolos de comunicación de las incidencias diarias y propuestas de mejoras.

CT0542Técnicas de comunicación telefónica en servicios de teleasistencia.temático20atención social

Ver Objetivos

  • Aplicar las técnicas de comunicación telefónica con las personas usuarias y los organismos relacionados con la movilización de recursos.

Ver Contenidos

1. Análisis de las distintas situaciones que pueda plantear la persona usuaria.

2. Intervención del operador con usuarias y organismos relacionados con la movilización de recursos.

3. Aplicación de los Derechos de la persona usuaria.

4. Aplicación de las buenas prácticas profesionales.

CT0543Manejo de herramientas telemáticas de servicios de teleasistencia.temático25atención social

Ver Objetivos

  • Manejar aplicaciones informáticas del servicio de teleasistencia que permitan la comunicación con la persona usuaria y la gestión de sus demandas.
  • actuación a seguir.

Ver Contenidos

1. Accesibilidad a la aplicación informática: uso de la contraseña personal.

2. Aplicación de la Ley Orgánica de Protección de datos (L.O.P.D.).

3. Tipos de hardware y de software de teleasistencia.

4. Técnicas de manipulación y regulación de las herramientas telemáticas.

5. Identificación de las incidencias y protocolo de actuación para la resolución de las mismas.

6. Aplicación de la prevención de riesgos laborales en teleasistencia.

CT0544Habilidades psicosociales para la atención telefónica en servicios de teleasistenciatemático25atención social

Ver Objetivos

  • Aplicar habilidades psicosociales para afrontar posibles situaciones de crisis generadas en un servicio de teleasistencia.

Ver Contenidos

1. Análisis de las distintas situaciones de crisis que pueda plantear la persona usuaria.

2. Aplicación del protocolo de atención al usuario en una situación de crisis.

3. Técnicas de control interno en servicios de teleasistencia: Ansiedad y Estrés.

CT0545Seguimiento y evaluación de programas y acciones vinculados al marketing culturaltemático20actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Aplicar sistemas de control y seguimiento de las variables y acciones previstas en distintos tipos de planes de marketing.

Ver Contenidos

1. Sistemática de formulación de objetivos de control del plan de marketing teniendo como referencia la consecución de los objetivos.

2. Métodos para el control y seguimiento de las decisiones y acciones en los planes de marketing.

3. Metodologías para valorar el grado de satisfacción del cliente.

4. Técnicas de seguimiento de presupuestos.

5. Identificación de variables de control en las acciones de marketing.

6. Desarrollo de indicadores de impacto y eficacia de las acciones de marketing.

7. Adaptación de herramientas de cálculo para su utilización en acciones de marketing cultural.

8. Técnicas de tabulación e interpretación de resultados.

9. Aplicación de medidas correctoras ante las desviaciones en el programa: planes De contingencia.

10. Procedimientos para la detección y gestión de implantación acciones de mejora.

11. Protocolos para la elaboración, estructuración y presentación de informes de seguimiento con los resultados obtenidos, destinados a responsables de las políticas culturales.

CT0546Planificación de acciones de comunicación y marketing culturaltemático20actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Definir acciones de marketing cultural, en relación con los factores que intervienen en el diseño de políticas y campañas de comunicación, considerando los instrumentos habituales y los distintos tipos de objetivos y públicos a los que pretenda dirigirse.

Ver Contenidos

1. Técnicas de comunicación en las actividades culturales.

2. Tipología de elementos que intervienen en la política de marketing.

3. Procedimientos de elaboración del plan de marketing.

CT0547Desarrollo de acciones de comunicación y marketing culturaltemático20actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Desarrollar acciones de marketing cultural vinculadas a un plan de marketing para productos intangibles.

Ver Contenidos

1. Protocolos de coordinación entre las acciones de marketing y los objetivos programados.

2. Procedimientos de desarrollo de acciones de marketing cultural para productos intangibles.

3. Metodología para el desarrollo de campañas de promoción de productos culturales.

4. Técnicas de análisis y selección de medios de comunicación.

CT0548Análisis de mercado de productos culturalestemático20actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Analizar el mercado de distintos productos culturales segmentando según características y preferencias de distintos tipos de consumidores.

Ver Contenidos

1. Caracterización de la programación cultural.

2. Técnicas para el conocimiento del medio y de las organizaciones.

CT0549Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativatemático5formación y educación

Ver Objetivos

  • Elaborar la programación temporalizada del desarrollo de las unidades didácticas programadas, secuenciar contenidos y actividades.

Ver Contenidos

1. La temporalización diaria. Características: organización, flexibilidad y contenido. Estructura.

2. Secuenciación de contenidos y concreción de actividades.

3. Elaboración de la Guía para las acciones formativas, para la modalidad de impartición de formación en línea.

CT0550Certificados de Profesionalidadtemático15formación y educación

Ver Objetivos

  • Analizar la normativa sobre la Formación Profesional para el Empleo en sus diferentes modalidades de impartición, identificando sus características y colectivos destinatarios:.

Ver Contenidos

1. Certificados de profesionalidad: características y vías de adquisición. Estructura: perfil profesional/referente ocupacional, formación del certificado/referente formativo, prescripciones de los formadores y requisitos mínimos de espacio, instalaciones y equipamiento. Formación presencial y en línea.

2. Programación didáctica vinculada a Certificación Profesional.

CT0551Elaboración de la programación didáctica de una acción formativa para el empleotemático20formación y educación

Ver Objetivos

  • Elaborar la programación didáctica de una acción formativa en función de la modalidad de impartición y de las características de los destinatarios:.

Ver Contenidos

1. La formación por competencias.

2. Características generales de la programación de acciones formativas.

3. Los objetivos: definición, funciones, clasificación, formulación y normas de redacción.

4. Los contenidos formativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Normas de redacción. Funciones. Relación con los objetivos y la modalidad de formación.

5. Secuenciación. Actualización y aplicabilidad.

6. Las actividades: tipología, estructura, criterios de redacción y relación con los contenidos. Dinámicas de trabajo en grupo.

7. Metodología: métodos y técnicas didácticas.

8. Características metodológicas de las modalidades de impartición de los certificados de profesionalidad.

9. Recursos pedagógicos. Relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos: características y descripción.

10. Criterios de evaluación: tipos, momento, instrumentos, ponderaciones.

11. Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación.

CT0552Estructura de la Formación Profesionaltemático25formación y educación

Ver Objetivos

  • Analizar la normativa sobre la Formación Profesional para el Empleo en sus diferentes modalidades de impartición, identificando sus características y colectivos destinatarios:.

Ver Contenidos

1. Sistema Nacional de las Cualificaciones: Catálogo Nacional de Cualificaciones y formación modular, niveles de cualificación.

2. Subsistema de Formación Profesional Reglada: Ciclos de Formación Profesional Básica y Ciclos Formativos: características, destinatarios y duración.

3. Subsistema de la Formación Profesional para el Empleo: características y destinatarios. Formación de demanda y de oferta: Características.

4. Programas formativos: estructura del programa.

5. Proyectos formativos en la formación en alternancia con el empleo: estructura y características.

CT0553Utilización de la pizarra digital interactivatemático10formación y educación

Ver Objetivos

  • Identificar las posibilidades didácticas de materiales audiovisuales y multimedia en función de su uso y de la modalidad de la acción formativa.

Ver Contenidos

1. Componentes (ordenador, proyector multimedia, aplicación informática, entre otros).

2. Características y finalidad didáctica de la pizarra digital interactiva.

3. Herramientas (calibración, escritura, acceso a la aplicación informática, entre otras).

4. Ubicación en el espacio.

5. Recomendaciones de uso.

CT0554Entorno virtual de aprendizajetemático10formación y educación

Ver Objetivos

  • Seleccionar, adaptar y/o elaborar material audiovisual y multimedia para el desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didácticos.
  • Utilizar el entorno virtual de enseñanza-aprendizaje en situaciones de formación en línea.

Ver Contenidos

1. Plataforma/aula virtual: características y tipos.

2. Utilización de herramientas para la comunicación virtual con finalidad educativa: foros, chat, correo, etc.

3. Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.

4. Recursos propios del entorno virtual de aprendizaje.

5. Elaboración de videotutoriales y otros recursos con herramientas de diseño sencillas.

6. Aplicaciones más frecuentes en la formación en línea.

CT0555Planificación y utilización de medios y recursos gráficostemático15formación y educación

Ver Objetivos

  • Utilizar medios y materiales gráficos en función de la situación de aprendizaje siguiendo especificaciones técnicas y pautas didácticas.
  • Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resultados.

Ver Contenidos

1. Características y finalidad didáctica.

2. Ubicación en el espacio.

3. Diseño de un guión con la estructura de uso en una sesión formativa.

4. Recomendaciones de utilización.

CT0556Utilización de la web como recurso didácticotemático15formación y educación

Ver Objetivos

  • Identificar las posibilidades didácticas de materiales audiovisuales y multimedia en función de su uso y de la modalidad de la acción formativa.
  • Describir los efectos que el impacto tecnológico y las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) producen en la formación.

Ver Contenidos

1. Internet.

2. Criterios de selección de recursos didácticos a través de la web.

CT0557Diseño y elaboración de materiales y presentaciones multimediatemático15formación y educación

Ver Objetivos

  • Diseñar y elaborar material gráfico de acuerdo a las condiciones técnicas y pedagógicas de cada soporte, revisando sistemáticamente su acabado antes de la utilización y/o reproducción.
  • Elaborar material audiovisual y multimedia de calidad, utilizando dispositivos audiovisuales y sistemas informáticos más frecuentes.
  • Diseñar de modo flexible una presentación multimedia permitiendo variaciones en su secuencia.

Ver Contenidos

1. El proyector multimedia.

2. Presentación multimedia.

3. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de una presentación multimedia.

CT0558Diseño y elaboración de material didáctico impresotemático35formación y educación

Ver Objetivos

  • Elaborar el material gráfico atendiendo a criterios didácticos, respetando la legislación vigente sobre propiedad intelectual y revisando su acabado.

Ver Contenidos

1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos.

2. Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir, respetando la normativa sobre propiedad intelectual.

3. Características del diseño gráfico.

4. Elementos del guión didáctico.

5. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de material didáctico impreso.

CT0559Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos teóricos en docenciatemático15formación y educación

Ver Objetivos

  • Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así como las formas que puede adoptar en función de su finalidad, medios, colectivo, etc.
  • Elaborar pruebas de evaluación teórica, proporcionando orientaciones para su utilización en una acción formativa:.

Ver Contenidos

1. Evaluación de aprendizajes simples: prueba objetiva.

2. Evaluación de aprendizajes complejos: ejercicio interpretativo, pruebas de ensayo y pruebas orales.

CT0560Evaluación y seguimiento del proceso formativo conforme a la formación presencial y en líneatemático15formación y educación

Ver Objetivos

  • Elaborar y aplicar instrumentos de recogida de datos sobre los elementos de la acción formativa.
  • Efectuar la evaluación de las tareas y actividades presentadas por los alumnos en la modalidad de formación en línea.

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1. Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación.

2. Aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas de recogida de información.

3. Normas de elaboración y utilización.

4. Informes de seguimiento y evaluación de las acciones formativas.

5. Plan de seguimiento

CT0561Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prácticas adaptadas a la modalidad de imparticióntemático15formación y educación

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  • Elaborar el instrumento de evaluación práctica más adecuado, teniendo en cuenta los objetivos de la evaluación, tipo de la actividad y forma de registro.

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1. Criterios para la elaboración de prácticas presenciales y en línea.

2. Criterios para la corrección.

3. Instrucciones para la aplicación de las pruebas: docentes y alumnado.

CT0562Evaluación en formación para el empleo aplicada a las distintas modalidades de imparticióntemático20formación y educación

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  • Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así como las formas que puede adoptar en función de su finalidad, medios, colectivo, etc.

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1. La evaluación del aprendizaje.

2. La evaluación por competencias

CT0563Calidad de las acciones formativas. Innovación y actualización docentetemático5formación y educación

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  • Analizar mecanismos que garanticen la calidad de las acciones formativas.

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1. Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa.

2. Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa.

3. Centros de Referencia Nacional.

4. Perfeccionamiento y actualización técnico-pedagógico de los formadores: Planes de Perfeccionamiento Técnico.

5. Centros Integrados de Formación Profesional.

6. Programas europeos e iniciativas comunitarias.

CT0564Análisis del perfil profesional docentetemático10formación y educación

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  • Orientar en la identificación de la realidad laboral del alumnado para ayudarle en la toma de decisiones ante su proceso de inserción y/o promoción profesional.

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1. El perfil profesional.

2. El contexto sociolaboral.

3. Itinerarios formativos y profesionales.

CT0565La información profesional. Estrategias y herramientas para la búsqueda de empleotemático15formación y educación

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  • Aplicar estrategias y herramientas de búsqueda de empleo.

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1. Canales de información del mercado laboral: INE, observatorios de empleo, portales de empleo, entre otros.

2. Agentes vinculados con la orientación formativa y laboral e intermediadores laborales: SPEE, servicios autonómicos de empleo, tutores de empleo, OPEAs, gabinetes de orientación, ETTs, empresas de selección, consulting, asesorías y agencias de desarrollo, entre otros.

3. Elaboración de una guía de recursos para el empleo y la formación.

4. Técnicas de búsqueda de empleo.

5. Canales de acceso a información.

6. Procesos de selección.

CT0659Elaboración de la propuesta de actividades de tiempo libre infantil y juveniltemático10actividades culturales y recreativas

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  • Elaborar actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil.

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1. Procedimientos para la definición de la propuesta de actividades dentro del proyecto educativo de tiempo libre.

2. Descripción, temporalización y ritmo de las actividades de tiempo libre infantil y juvenil.

CT0660Métodos de evaluación de actividades de tiempo libre infantil y juveniltemático10actividades culturales y recreativas

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  • Aplicar técnicas de evaluación de actividades educativas a contextos de tiempo libre.

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1. Procedimiento para la identificación de los aspectos o ámbitos de la evaluación de actividades: objetivos, actividades, instalaciones, materiales y recursos, ambiente grupal, uso de espacios y tiempos, actuación de los monitores, etc.

2. Metodología y fases de la evaluación: definición de indicadores y agentes que participan en la evaluación.

3. Redacción de la memoria de actividades: estructura, características, propuestas de mejora y de futuras acciones.

CT0661Aplicación de procesos educativos y socializadores en la infancia y la juventudtemático10actividades culturales y recreativas

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  • Identificar los conceptos educativos y los agentes intervinientes en la socialización que generan educación integral para la infancia y juventud.

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1. Identificación y caracterización de los distintos contextos educativos (educación formal, no formal, informal, integral: objetivos, métodos, contextos, etc.).

2. Identificación y caracterización de los distintos agentes educativos y socializadores: familia, grupos de iguales (grupos informales), escuela, barrio, medios de comunicación, organizaciones/asociaciones (grupos formales), otros.

3. Aplicación del proceso de socialización en la infancia, adolescencia y juventud.

4. Impartición de una educación en valores y rol de la persona educadora.

5. Valoración y métodos de participación en el tiempo libre educativo.

CT0662Elaboración de proyectos en las actividades de intervención en el tiempo libre infantil y juveniltemático10actividades culturales y recreativas

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  • Reconocer la estructura básica de un proyecto educativo de tiempo libre que incorpore las actividades diarias a desarrollar.

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1. Aplicación de los marcos de referencia de los proyectos educativos en el tiempo libre.

2. Elaboración de proyectos educativos en el tiempo libre infantil y juvenil.

3. Análisis del perfil, funciones y ámbitos de actuación del monitor/a de tiempo libre.

4. Métodos básicos de trabajo en equipo: equipo de monitores.

CT0663Estrategias y métodos de educación para la salud en la educación infantil y juveniltemático10actividades culturales y recreativas

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  • Estimar la función del/a monitor/a como modelo transmisor de hábitos de salud.

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1. Conceptos básicos de educación para la salud. Aplicación de hábitos de vida saludable (HVS).

2. Análisis de responsabilidades del monitor en la educación para la salud.

3. Planificación de recursos y métodos de prevención de conductas de riesgo.

4. Métodos para la promoción y fomento de los hábitos de vida saludable (HVS).

CT0664Aplicación de los fundamentos de la educación en el tiempo libre infantil y juveniltemático10actividades culturales y recreativas

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  • Analizar el concepto de tiempo libre educativo y su evolución dentro del marco general de la educación y sociedad.

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1. Usos y funciones del tiempo libre en la sociedad actual.

2. Aplicación del marco legislativo correspondiente a las actividades de tiempo libre infantil y juvenil.

CT0665Aplicación del desarrollo psicosocial infantil y juvenil en las propuestas de actividades de tiempo libretemático10actividades culturales y recreativas

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  • Identificar los aspectos que caracterizan los desarrollos infantiles y juveniles aplicables al tiempo libre para adecuar las actividades a las personas participantes en ellas.

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1. Valoración de las fases de desarrollo personal: etapas en el desarrollo infantil y juvenil, desarrollo integral en infancia, adolescencia y juventud.

2. Identificación de las distintas áreas en el desarrollo infantil, adolescente y juvenil.

3. Técnicas de valoración de las implicaciones educativas según los niveles de desarrollo y maduración.

4. Procedimientos de valoración e intervención educativa ante diferencias entre los estadios madurativos y la realidad de los participantes en las actividades.

5. Sistemática para el análisis y la gestión de fuentes de información sobre desarrollo psicosocial y sociología juvenil. Análisis de las manifestaciones culturales infantiles y juveniles.

CT0666Técnicas grupales en el desarrollo de actividades de tiempo libre infantil y juveniltemático10actividades culturales y recreativas

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  • Aplicar técnicas grupales en actividades de tiempo libre para la infancia y la juventud.

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1. Metodología para la valoración y gestión de grupos: tipología, elementos y roles; fases en el desarrollo y evolución de los grupos; dinámicas grupales.

2. Valoración de rasgos característicos y diferenciales en los grupos de tiempo libre.

3. Análisis y aplicación de técnicas grupales (de presentación y comunicación, de conocimiento y confianza, de afirmación, cohesión, integración y clima grupal, de comunicación y cooperación, de análisis y evaluación grupal, de gestión de conflictos, de toma de decisiones, etc.).

4. Valoración de las funciones del monitor en el grupo: dinamización, integración, fomento de la participación y la comunicación en el grupo, intervención en situaciones problemáticas o de crisis grupal.

CT0667Técnicas de intervención educativa en función de la diversidad individual y grupaltemático10actividades culturales y recreativas

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  • Elegir contenidos y estrategias de intervención en función de la diversidad de las personas y los grupos.

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1. Estrategias para la integración social en las actividades de tiempo libre infantil y juvenil. Análisis de causas que dificultan la integración social.

2. Técnicas y recursos básicos de prevención y detección de conductas asociales, racistas o xenófobas. Técnicas de observación e intervención.

3. Técnicas de trabajo con personas con discapacidad: tipos de discapacidad, características y orientaciones.

4. Estrategias y técnicas de intervención para la educación intercultural.

5. Metodología de coeducación: construcción social de los roles, diversidad, intimidad, etc.

6. Procedimientos de valoración y actuación ante variaciones individuales y grupales: discapacidades y disfunciones, diversidad cultural, dificultades sociales, género, etc.

7. Identificación de los servicios especializados básicos que trabajan las distintas problemáticas individuales y sociales: las redes básicas de servicios sociales.

CT0668Técnicas de animación, expresión y creatividad en actividades de tiempo libretemático10actividades culturales y recreativas

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  • Aplicar técnicas de animación, expresión y creatividad combinándolas entre sí, con base en un centro de interés o eje de animación, dirigidas a la organización de actividades.

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1. Valoración de técnicas y recursos expresivos: expresión oral, plástica, corporal, teatral, expresión y animación musical, talleres de creación.

2. Análisis de los recursos de expresión audiovisual y recursos informáticos: sentido educativo, tipos y recursos.

3. Valor y utilidad educativa de los lenguajes audiovisuales en el tiempo libre.

4. Tipología y aplicación distintas técnicas de animación.

5. Métodos para ambientar y dinamizar técnicas de animación.

6. Análisis y gestión de las fuentes de información sobre técnicas y recursos para la animación, expresión, actividades lúdicas y tradiciones populares

CT0669Técnicas pedagógicas del juegotemático10actividades culturales y recreativas

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  • Caracterizar y organizar el juego identificando los aspectos que definen su pedagogía y lo distinguen de otros modos de intervención.

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1. Pedagogía del juego y su valor educativo.

2. Análisis y aplicación de los distintos juegos y recursos lúdicos.

3. Metodología de participación del monitor en el juego: funciones y dinamización.

4. Análisis de la interrelación entre juegos y juguetes.

5. Valoración de los centros de recursos lúdicos: definición y características.

6. Métodos de adaptación, transformación y creación de juegos.

7. Análisis y gestión de las fuentes de información sobre juegos y juguetes.

8. Análisis de los juegos físico-deportivo: deportes tradicionales, tipos, características y funciones. Organización según el contexto sociocultural.

CT0670Evaluación y prevención de riesgos en actividades medioambientales: seguridad y salubridadtemático10actividades culturales y recreativas

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  • Establecer condiciones de seguridad elementales para el desarrollo de actividades en el tiempo libre.

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1. Sistemática para la detección de potenciales causas y situaciones de riesgo y accidentes en las actividades de tiempo libre.

2. Análisis y aplicación de la normativa de seguridad e higiene aplicable según los diferentes contextos: prevenir, evaluar y catalogar riesgos.

3. Aplicación de las medidas de prevención, seguridad y control según los diversos contextos, circunstancias, momentos, actividades y participantes.

4. Valoración de los elementos de la red de intervención sanitaria próxima y remota y del sistema de protección civil: identificación, localización, ámbitos de intervención, etc.

5. Protocolos de intervención, medidas sanitarias básicas, técnicas de primeros auxilios y traslado de accidentados en diferentes supuestos de accidentes y delimitar ámbitos de intervención.

6. Utilización y composición de un botiquín de urgencias.

7. Responsabilidad civil y penal: conceptos y alcance.

8. Gestión de seguros para actividades de tiempo libre infantil y juvenil.

9. Análisis y gestión de las fuentes de información sobre actividades de educación ambiental, campismo y excursionismo.

CT0671Técnicas de educación ambientaltemático15actividades culturales y recreativas

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  • Utilizar el medio natural y el excursionismo como recurso educativo en actividades de tiempo libre.

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1. Aplicación de los fundamentos de la educación ambiental y en actividades de tiempo libre. Valores de la educación ambiental.

2. Tipos de actividades en el medio natural: descripción, características, ventajas y limitaciones.

3. Rutas y campamentos: diseño, organización, recursos y materiales y medidas de seguridad.

CT0672Valoración de los centros de interés o ejes de animación en la aplicación de las técnicas y recursos de animacióntemático15actividades culturales y recreativas

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  • Aplicar técnicas de animación, expresión y creatividad combinándolas entre sí, con base en un centro de interés o eje de animación, dirigidas a la organización de actividades.

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1. Selección de técnicas de expresión y animación través de centros de interés o ejes de animación.

2. Psicopedagogía de la expresión: teoría y características.

3. Actividades globalizadas: conceptos, características y fundamento.

4. Metodología para la elaboración del fichero de recursos de actividades: ficha de registro de actividades.

5. Análisis y gestión de las fuentes de información sobre actividades globalizadas y creatividad.

CT0673Aplicación de técnicas de dinamización al equipo de monitorestemático15actividades culturales y recreativas

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  • Aplicar técnicas básicas de comunicación institucional y personal, orientadas a los agentes educativos, para transmitir información en el desarrollo de actividades de tiempo libre.

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1. Caracterización del equipo de monitores de tiempo libre como grupo.

2. Análisis de las características de un equipo de monitores atendiendo al marco teórico de la dinámica de grupos y su nivel de desarrollo.

3. Análisis de aptitudes, capacidades, destrezas y actitudes de los integrantes de un equipo de monitores.

4. Dinámicas de cohesión grupal entre las personas de un equipo de monitores, adecuadas a la realidad y al nivel de evolución del grupo.

5. Aplicación de la mejora continua en la gestión y organización de equipos.

CT0674Desarrollo de habilidades técnicas en los monitores de tiempo libretemático20actividades culturales y recreativas

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  • Analizar técnicas de información, formación y orientación de equipos humanos para el desarrollo de proyectos.

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1. Aplicación de técnicas de dirección de equipos humanos en el desarrollo de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.

2. Aplicación de técnicas de motivación y apoyo en el desarrollo de las funciones del equipo de responsables.

3. Aplicación de técnicas de acompañamiento y asesoramiento.

4. Habilidades sociales y personales.

CT0675Desarrollo de técnicas para gestionar la información y comunicación en el equipo de monitores y agentes involucrados en las actividades de tiempo libretemático20actividades culturales y recreativas

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  • Aplicar técnicas básicas de comunicación institucional y personal, orientadas a los agentes educativos, para transmitir información en el desarrollo de actividades de tiempo libre.

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1. Técnicas de comunicación.

2. Técnicas de gestión de la información.

CT0676Aplicación de técnicas de coordinación al equipo de monitores de tiempo libretemático25actividades culturales y recreativas

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  • Aplicar técnicas de selección, acogida y acompañamiento de las nuevas personas que se van a incorporar en el equipo de personal monitor, para permitir la creación de equipos de trabajo funcionales.

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1. Proceso de desarrollo del equipo de trabajo.

2. Organización del trabajo en el equipo de monitores.

CT0982Identificación de las características y necesidades de las personas dependientes en el domiciliotemático20atención social

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  • Describir las principales características y necesidades de atención que presentan las personas dependientes y su entorno, determinando las actitudes y valores que debe manifestar el profesional de atención directa y las relaciones con personas dependientes y su entorno.

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1. El proceso de envejecimiento.

2. La enfermedad y la convalecencia.

3. Las discapacidades.

4. Calidad de vida, apoyo y autodeterminación de las personas con discapacidad

CT0983Delimitación del ámbito de la atención domiciliariatemático25atención social

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  • En diferentes situaciones de actuación con personas con necesidades de atención física en domicilio: – Identificar el deterioro del usuario, especificando su incidencia en la autonomía personal y en el desenvolvimiento cotidiano básico, tanto personal, como social.
  • – Identificar los comportamientos profesionales que se manifiestan.
  • – Identificar la participación de la persona y su entorno.
  • – Determinar las actitudes profesionales adecuadas en la comunicación y relación con el usuario y/o su familia.
  • – Identificar los lazos de relación (afectivos, normativos, de identidad) establecidos con el usuario y su entorno.
  • .
  • Explicar actitudes y valores que deben mantenerse en las intervenciones profesionales dirigidas a personas con necesidades especiales.

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1. Unidades convivenciales con personas dependientes: tipología y funciones. Necesidades y riesgos de los cuidadores principales.

2. Servicios, programas y profesionales de atención directa domiciliaria a personas dependientes: características y estructura funcional. El equipo interdisciplinar y el papel del profesional de atención directa.

3. Los cuidados principales y el servicio de ayuda a domicilio.

4. Uso del vocabulario básico de la atención domiciliaria.

5. Principios éticos de la intervención social con personas y colectivos con necesidades especiales. Actitudes y valores.

6. Aprecio por los principios éticos de la intervención con personas dependientes.

7. Confidencialidad a la hora de manejar información personal y médica.

8. Respeto por la intimidad de las personas dependientes.

9. Mantenimiento de la higiene y presencia física personales del profesional de la ayuda a domicilio.

10. Atención integral de las personas. Técnicas de humanización de la ayuda.

11. Dinámica de la relación de ayuda: adaptación, límites y prevención de riesgos psicológicos.

12. La intervención en las situaciones de duelo.

13. La observación y el registro de la evolución funcional y el desarrollo de actividades de atención física. Técnicas e instrumentos de observación aplicados a las situaciones domiciliarias.

14. Las ayudas técnicas para el cuidado y la higiene personal.

CT0984Aplicación de técnicas de higiene y aseo de la persona dependiente en el domiciliotemático30atención social

Ver Objetivos

  • Adaptar y aplicar técnicas de higiene personal y de preparación de cama, en el domicilio, seleccionando los productos, materiales y utensilios de uso común, en función del estado del usuario y del tipo de técnica.

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1. Principios anatomofisiológicos del órgano cutáneo y fundamentos de higiene corporal. Patología frecuente.

2. Técnicas de aseo e higiene corporal según la tipología de ayuda a domicilio.

3. Úlceras por presión. Prevención y tratamiento.

4. Tipos de camas, accesorios y lencería. Técnicas de realización de camas.

5. Cuidados del paciente incontinente y colostomizado.

6. Prevención y control de infecciones.

7. Cuidados postmortem. Finalidad y preparación del cadáver.

8. Técnicas de limpieza y conservación de prótesis.

9. Fomento de la autonomía de la persona dependiente y su entorno para la mejora de su higiene y aseo

CT0985Utilización de técnicas de alimentación en el domiciliotemático5atención social

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  • Aplicar diferentes técnicas de apoyo a la ingesta, en función de las características y necesidades del usuario.

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1. Alimentación por vía oral, enteral.

2. Ayudas técnicas para la ingesta.

3. Apoyo para la ingesta

CT0986Recogida de eliminaciones en el domiciliotemático5atención social

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  • Analizar diferentes tipos de dietas y aplicar la técnica de apoyo a la ingesta y de recogida de eliminaciones más adecuada, en función del grado de dependencia del usuario, siguiendo las indicaciones de administración prescritas.

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1. Medios y materiales para la recogida de excretas.

2. Eliminación de excretas

3. Normas higiénico-sanitarias.

4. Mantenimiento de la higiene y presencia física personales.

5. Respeto por la intimidad de la persona dependiente y sus familiares.

CT0987Administración de medicación en el domiciliotemático15atención social

Ver Objetivos

  • Ejecutar las órdenes de prescripción de administración de medicación por vía oral, tópica y rectal, así como de tratamientos locales de frío y calor, precisando y organizando el material que se ha de utilizar en función de la técnica demandada y la prescripción.

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1. Evolución del metabolismo en el ciclo vital.

2. Principios de farmacología general.

3. Principios anatomofisiológicos de los sistemas cardiovascular, respiratorio y excretor. Patología relacionada.

4. Constantes vitales.

5. Técnicas de preparación y administración de medicación por vía oral, tópica y rectal.

6. Técnicas de aerosolterapia y oxigenoterapia.

7. Técnicas de aplicación de frío y calor.

8. Riesgos de los fármacos.

9. Constitución y mantenimiento de botiquines.

CT0988Planificación del menú de la unidad convivencialtemático25atención social

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  • Ejecutar las órdenes de prescripción de administración de medicación por vía oral, tópica y rectal, así como de tratamientos locales de frío y calor, precisando y organizando el material que se ha de utilizar en función de la técnica demandada y la prescripción.
  • Analizar diferentes tipos de dietas y aplicar la técnica de apoyo a la ingesta y de recogida de eliminaciones más adecuada, en función del grado de dependencia del usuario, siguiendo las indicaciones de administración prescritas.

Ver Contenidos

1. Principios de alimentación y nutrición

2. Principios anatomofisiológicos de los sistemas digestivos y endocrino. Patología más frecuente

3. Concepto de la alimentación y nutrición. Los alimentos. Clasificación funcional.

4. Recomendaciones en energía y nutrientes. Ingesta recomendada. Interpretación del etiquetado nutricional.

5. Dieta saludable. Calidad de la dieta.

6. Problemas nutricionales de las sociedades desarrolladas.

7. Tipos de dietas.

8. Dieta familiar planificación de los menús diarios y semanales.

9. Raciones y medidas caseras.

10. La alimentación en el anciano y en el convaleciente.

11. Planificación de los menús.

12. Consideración por la situación específica alimentaria y nutricional de cada persona dependiente.

CT0989Toma de las constantes vitales de las personas dependientes en el domiciliotemático5atención social

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  • Realizar técnicas de asistencia sanitaria de urgencia determinando la más adecuada en función de la situación y grado de aplicabilidad.

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1. Constantes vitales.

2. La temperatura.

3. La frecuencia respiratoria.

4. La presión arterial.

5. La frecuencia cardíaca.

6. Recogida de las mismas

CT0990Empleo de técnicas de movilización, traslado y deambulación de personas dependientes en el domiciliotemático10atención social

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  • Efectuar las técnicas de traslado, movilización y deambulación y posicionamiento de un usuario en función de su grado de dependencia .
  • Describir las características y las aplicaciones más frecuentes de las técnicas y ayudas técnicas de movilización, deambulación y posicionamiento en cama de personas dependientes, en función de su estado y condiciones, que contribuyen a mantener y mejorar su competencia motora.

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1. Posiciones anatómicas.

2. Técnicas y ayudas técnicas para la deambulación, traslado y movilización en personas dependientes.

3. Técnicas para el posicionamiento en cama.

4. Orientación a la persona dependiente y sus cuidadores principales.

5. Fomento de la autonomía de la persona dependiente y su entorno para la mejora de su movilidad y su estado físico

CT0991Movilidad en las personas dependientes en el domiciliotemático20atención social

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  • Describir las características y las aplicaciones más frecuentes de las técnicas y ayudas técnicas de movilización, deambulación y posicionamiento en cama de personas dependientes, en función de su estado y condiciones, que contribuyen a mantener y mejorar su competencia motora Efectuar las técnicas de traslado, movilización y deambulación y posicionamiento de un usuario en función de su grado de dependencia.

Ver Contenidos

1. Principios anatomofisiológicos de sostén y movimiento del cuerpo humano.

2. Aparato locomotor.

3. Patologías más frecuentes del aparato locomotor

4. Biomecánica de las articulaciones

CT0992Aplicación de técnicas de seguridad y primeros auxilios a las personas dependientes en el domiciliotemático20atención social

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  • Explicar los distintos tipos de heridas y clases de hemorragias, describiendo las maniobras de actuación inmediata en función del tipo y situación de las mismas.
  • Confeccionar el listado básico de material y productos sanitarios que debe contener un botiquín de urgencias.
  • Explicar los distintos tipos de quemaduras en función de su extensión y profundidad, describiendo las medidas de asistencia sanitaria de urgencia más adecuadas para cada una de ellas.

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1. Primeros auxilios.

2. Intoxicaciones.

3. Traumatismo. Vendaje y movilizaciones.

4. Técnicas de reanimación cardiopulmonar.

5. Quemaduras.

6. Heridas y Hemorragias.

7. Botiquín de urgencias.

8. Consultas a distancia.

9. Prevención de riesgo en el entorno de la persona dependiente.

10. Medidas de autoprotección.

11. Atención especial a la prevención de riesgos laborales

CT0993Prestación de orientación a la persona dependiente y sus cuidadores principalestemático10atención social

Ver Objetivos

  • En diversas situaciones de atención domiciliaria suficientemente caracterizadas por las necesidades específicas del usuario y las actividades programadas: rehabilitadoras, de mantenimiento cognitivo,.
  • .
  • .
  • .
  • identificar y analizar las estrategias de actuación más adecuadas para motivar la participación del usuario y favorecer su aprendizaje Aplicar técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de habilidades de relación social adaptadas a los colectivos de intervención.

Ver Contenidos

1. Técnicas e instrumentos de observación aplicados a las situaciones domiciliarias.

2. La observación y el registro de la evolución funcional y el desarrollo de actividades de atención.

3. Instrumentos de observación.

CT0994Elaboración de estrategias de intervención psicosocial para personas dependientes en el domiciliotemático10atención social

Ver Objetivos

  • Aplicar estrategias de apoyo psicosocial adaptadas al desarrollo de las actividades previstas en un programa establecido Aplicar técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de habilidades de relación social adaptadas a los colectivos de intervención.

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1. Mantenimiento y entrenamiento de hábitos de autonomía psicosocialen situaciones cotidianas del domicilio.

2. Técnicas, procedimientos y estrategias de intervención.

3. Técnicas de resolución de conflictos.

4. Procedimientos y estrategias de modificación de conducta.

5. Intervención de acompañamiento y apoyo en la relaciónsocial, en la resolución de gestiones y en el entorno familiar.

6. Disposición para la atención integral a las personas.

7. Preferencia por las técnicas de humanización de la ayuda.

CT0995El ambiente como factor favorecedor de la autonomía personal, comunicación y relación social de personas dependientes en el domiciliotemático15atención social

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  • Deducir las intervenciones que se deben realizar y los criterios y estrategias más adecuados el apoyo en atención directa domiciliaria y los criterios y estrategias de actuación más adecuados para favorecer la creación de nuevas relaciones y la mejora de la comunicación del usuario con su entorno.

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1. Distribución y decoración de espacios.

2. Uso de materiales domésticos.

CT0996Relación social de las personas mayores y discapacitadastemático15atención social

Ver Objetivos

  • Conocer y analizar las características y necesidades psicosociales de las personas dependientes, determinando las actitudes y valores que debe manifestar el profesional de atención directa con las personas dependientes y su entorno Aplicar técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de habilidades de relación social adaptadas a los colectivos de intervención.

Ver Contenidos

1. Características de la relación social de las personas dependientes. Habilidades sociales fundamentales.

2. Dificultades de relación social. Situaciones conflictivas.

3. Técnicas para favorecer la relación social. Actividades de acompañamiento y de relación social. Estrategias deintervención.

4. Medios y recursos. Aplicaciones de las nuevas tecnologías,asociacionismo, recursos del entorno y vías de acceso a los mismos.

CT0997Psicología básica aplicada a la atención psicosocial domiciliaria de personas dependientestemático30atención social

Ver Objetivos

  • Conocer y analizar las características y necesidades psicosociales de las personas dependientes, determinando las actitudes y valores que debe manifestar el profesional de atención directa con las personas dependientes y su entorno Aplicar técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de habilidades de relación social adaptadas a los colectivos de intervención.

Ver Contenidos

1. Conceptos fundamentales.

2. Ciclo vital, conducta, procesos cognitivos, motivación, emoción, alteraciones. El proceso de envejecimiento, enfermedad y convalecencia.

3. Cambios bio-psico-sociales. Incidencias en la calidad de vida. Evolución del entorno socioafectivo y de la sexualidadde la persona mayor. Necesidades especiales deatención y apoyo integral.

CT0998Servicios de atención domiciliariatemático10atención social

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  • A partir de diferentes situaciones de atención domiciliaria caracterizadas por sus necesidades de apoyo individual u orientación familiar en la autonomía personal y en el desenvolvimiento cotidiano en el entorno: – Identificar el nivel de actuación autónoma de la persona y las necesidades de acompañamiento y/o apoyo personal que presenta y los recursos o servicios adecuados a la gestión a realizar.
  • – Determinar las intervenciones y/o gestiones necesarias para su resolución, el nivel de actuación autónoma de la persona, su entorno y del profesional, así como la necesidad de derivación a los profesionales competentes.
  • – Describir el procedimiento de control de las mismas, seguimiento y registro de las intervenciones de apoyo y de transmisión de información a los agentes adecuados.
  • – Identificar y realizar el acompañamiento y/o apoyo que corresponden al profesional, con los medios, procedimientos y estrategias de actuación más adecuados a la situación planteada.

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1. Servicios, programas y profesionales de atención directa domiciliaria a personas dependientes.

2. Características del servicio de atención domiciliaria.

3. Estructura funcional del servicio de atención domiciliaria.

4. El equipo interdisciplinar

CT0999Ayudas técnicas y tecnológicas para la vida cotidiana de personas dependientes en el domiciliotemático10atención social

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  • Determinar y aplicar la distribución, actualización y señalización de espacios, mobiliario y enseres del domicilio adecuados a las necesidades psicosociales de las personas, según su nivel de dependencia, costumbres y seguridad que favorezcan la orientación y desenvolvimiento autónomo personal y social, con participación de los mismos, a su nivel.

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1. Ayudas técnicas para actividades domésticas.

2. Mobiliario y adaptaciones para viviendas y otros inmuebles.

3. Ayudas técnicas para la manipulación de productos y bienes.

4. Ayudas técnicas para mejorar el ambiente, maquinaria y herramientas.

5. Ayudas técnicas para el esparcimiento.

6. Ordenadores personales. Internet. Correo electrónico.

7. Otras ayudas

CT1000Intervención de acompañamiento y apoyo en la relación social, en la resolución de gestiones y en el entorno familiar de personas dependientes en el domiciliotemático10atención social

Ver Objetivos

  • Describir las técnicas y los procedimientos de intervención dirigidos a la creación, mantenimiento y mejora de hábitos de autonomía personal identificando y analizando las estrategias más adecuadas a los colectivos de intervención Identificar los factores ambientales y los elementos espaciales y materiales del domicilio y su entorno que inciden en desenvolvimiento autónomo, la seguridad, la comunicación, la convivencia y la relación social.

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1. Funciones y papel del profesional de atención directa desde la unidad convivencial. Áreas de intervención

2. Estrategias de actuación, límites y deontología

3. Intervenciones más frecuentes. Gestiones. Seguimiento.

4. Documentación personal y de la unidad convivencial

5. Técnicas básicas de elaboración, registro y control de la documentación

6. Confidencialidad a la hora de manejar la documentación de otras personas

7. Respeto de los límites de actuación y la deontología profesional

CT1001Elaboración de estrategias de intervención en autonomía personal de personas dependientes en el domiciliotemático10atención social

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  • Acompañar y apoyar a los usuarios en la realización de actividades de la vida cotidiana favoreciendo su desenvolvimiento autónomo En diversas situaciones de desenvolvimiento diario en el domicilio y ante diferentes tipos de usuarios, colaborar en el acompañamiento y apoyo de los mismos aplicando criterios y estrategias que favorezcan su autonomía personal.
  • Preparar y aplicar los recursos espaciales y materiales necesarios para el desarrollo de la actividad.

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1. Mantenimiento y entrenamiento de hábitos de autonomía física en situaciones cotidianas del domicilio.

2. Condiciones del domicilio.

3. Distribución, actualización y señalizaciones de espacios, mobiliarios y enseres domésticos.

4. Recursos comunitarios.

5. Solicitud de ayudas, prestaciones y servicios

CT1002Motivación y aprendizaje de las personas mayores, discapacitadas y/o enfermas en el domiciliotemático15atención social

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  • Identificar las principales necesidades de apoyo de las personas dependientes a la hora de su desenvolvimiento diario Describir las técnicas y los procedimientos de intervención dirigidos a la creación, mantenimiento y mejora de hábitos de autonomía personal identificando y analizando las estrategias más adecuadas a los colectivos de intervención.

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1. Características específicas de la motivación y el aprendizaje de las personas mayores, discapacitadas y/o enfermas.

2. Mantenimiento y entrenamiento de las funciones cognitivas en situaciones cotidianas del domicilio.

3. Memoria, atención, orientación, razonamiento

CT1003Identificación de los problemas de comunicación y lenguaje relacionados con los principales trastornos generales de personas dependientes en el domiciliotemático15atención social

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  • Analizar y desarrollar en el contexto de la atención a personas las estrategias comunicativas adecuadas para favorecer el desenvolvimiento diario y la relación social de usuarios con dificultades especiales de comunicación, manejando los recursos disponibles y sistemas alternativos que procedan.

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1. Retardo mental.

2. Parálisis cerebral infantil (PCI).

3. Autismo.

4. Parkison.

5. Alzheimer.

6. Esclerosis lateral amiotrófica.

7. Esclerosis múltiple.

8. Deficiencias auditivas.

9. Deficiencias visuales.

10. Sordoceguera.

11. Consideración por la situación específica de cada persona con problemas de lenguaje y comunicación

CT1004Aplicación de técnicas para favorecer la relación social y las actividades de acompañamiento de personas dependientes en el domiciliotemático30atención social

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  • Aplicar estrategias de apoyo psicosocial adaptadas al desarrollo de las actividades previstas en un programa establecid Analizar y desarrollar en el contexto de la atención a personas las estrategias comunicativas adecuadas para favorecer el desenvolvimiento diario y la relación social de usuarios con dificultades especiales de comunicación, manejando los recursos disponibles y sistemas alternativos que procedan.

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1. Estrategias de intervención en comunicación.

2. Proceso de selección del sistema alternativo de comunicación.

3. Recursos comunicativos.

4. Técnicas de comunicación alternativa y aumentativa para personas deficiencias físicas, motrices y psíquicas.

5. Técnicas de comunicación alternativa y aumentativa para personas con deficiencias sensoriales.

6. Ayudas técnicas en la comunicación alternativa y aumentativa. Ayudas técnicas para la información y la señalización.

7. Técnicas de observación de la evolución general de la persona dependiente.

8. Sensibilidad ante los problemas de comunicación de las personas dependientes

CT1005Comunicación de las personas dependientestemático35atención social

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  • Analizar y desarrollar en el contexto de la atención a personas las estrategias comunicativas adecuadas para favorecer el desenvolvimiento diario y la relación social de usuarios con dificultades especiales de comunicación, manejando los recursos disponibles y sistemas alternativos que procedan.

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1. El proceso de comunicación.

2. Necesidades especiales de comunicación.

3. Discapacidades.

4. Salud mental.

5. Minorías étnicas.

6. Otros.

7. Problemas de comunicación y lenguaje.

8. Estrategias y recursos de intervención comunicativa.

9. Sistemas alternativos de comunicación.

10. Concepto y clasificación

CT1006Confección de la lista de la compra de personas dependientes en el domiciliotemático5atención social

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  • Enumerar los tipos de establecimientos y servicios destinados a la venta de productos de alimentación, limpieza, higiene y mantenimiento del domicilio, identificando sus características, ventajas e inconvenientes Efectuar la compra y colocación de alimentos, enseres y otros productos básicos de uso domiciliario.

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1. Factores que la determinan.

2. Correspondencia con el presupuesto elaborado.

3. Decisión de compra: consulta con el usuario y con su entorno.

CT1007Elaboración del plan de trabajo en la unidad convivencial de personas dependientes en el domiciliotemático10atención social

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  • Elaborar el plan de trabajo en el domicilio, adaptando las actuaciones de intervención a las necesidades de la unidad convivencial.

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1. Elementos que lo constituyen. Características. Procedimiento de elaboración.

2. Factores que determinan las necesidades y demandas que hay que cubrir en el domicilio.

3. Tareas domésticas diarias.

4. Planificación del trabajo diario.

5. Aprecio por la planificación

CT1008Aplicación de técnicas de gestión del presupuesto de la unidad convivencial de personas dependientes en el domiciliotemático10atención social

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  • Aplicar procedimientos de administración y control de los gastos del domicilio, priorizando y racionalizando los mismos, en función de los ingresos y de las necesidades de cada miembro de la unidad convivencial.

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1. Administración y control de los gastos de la unidad convivencial.

2. Interpretación de la documentación de gestión domiciliaria.

3. Partidas de gastos mensuales en el domicilio.

4. Gastos ordinarios y extraordinarios.

5. Distribución y equilibrio.

6. Ajustes por porcentajes.

7. Factores que condicionan la priorización de gastos de la unidad convivencial.

8. Precaución en el manejo del presupuesto doméstico

CT1009Aplicación de técnicas básicas de cocina de personas dependientes en el domiciliotemático10atención social

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  • Aplicar las técnicas básicas de cocina para la elaboración de menús, en función de las características de los miembros de la unidad familiar.

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1. Menajes, utensilios y electrodomésticos.

2. Recetas de cocina.

3. Técnicas de preelaboración básicas de los alimentos.

4. Elaboraciones elementales de cocina.

5. Esquema de elaboración y ejecución de platos tipos.

CT1010Compra y conservación de productos de uso común en el domicilio de personas dependientestemático15atención social

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  • Manejar diferentes sistemas de compra por Internet y por teléfono Aplicar las técnicas básicas de cocina para la elaboración de menús, en función de las características de los miembros de la unidad familiar.

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1. Tipos de establecimientos. Ventajas e inconvenientes.

2. Compra virtual y por teléfono.

3. Análisis del etiquetaje.

4. Sistemas y métodos de conservación de productos alimenticios en el domicilio.

5. Conservación, procesado e higiene de los alimentos.

6. Técnicas de procesado de los alimentos.

7. Prevención del deterioro de los alimentos.

8. Métodos de conservación de los alimentos.

9. Limpieza y colocación de materiales de cocina.

CT1011Higiene alimentaria de personas dependientes en el domiciliotemático15atención social

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  • Describir los procedimientos previos al cocinado: descongelado, cortado, pelado, troceado y lavado de los diferentes productos que integran la alimentación habitual en el domicilio Enumerar las condiciones higiénico-sanitarias que han de cumplir los productos destinados al consumo humano.

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1. Normativa Higiénico-Sanitaria.

2. Aditivos alimentarios.

3. Normativa vigente para los manipuladores de alimentos.

4. Riesgos para la salud derivados de una inadecuada manipulación de alimentos.

5. Toxiinfecciones alimentarias.

6. Sustancias tóxicas de los alimentos.

7. Atención especial a las normas higiene alimentaria.

CT1012Teleasistencia de personas dependientes en el domiciliotemático5atención social

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  • Explicar las ayudas técnicas de aplicación domiciliaria: teleasistencia, su funcionamiento y utilidades.

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1. Funcionamiento.

2. Utilidades y servicios que presta

CT1013Aplicación de técnicas de lavado, repasado y planchado de la ropa de personas dependientes en el domiciliotemático5atención social

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  • Describir las técnicas de lavado de ropa a máquina y a mano, señalando los diferentes programas y productos de lavado en función de las características de la prenda, del tipo de mancha y del grado de suciedad de la misma.

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1. Productos y materiales.

2. Mantenimiento de uso de lavadoras y secadoras.

3. Colocación y limpieza de armarios.

4. Precaución en el manejo de ropas y enseres domésticos

CT1014Revisión y mantenimiento básico del domicilio de personas dependientestemático10atención social

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  • Realizar técnicas de limpieza, mantenimiento de la higiene y el orden y pequeñas reparaciones en el domicilio.

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1. Colocación y orden de artículos y enseres domésticos.

2. Revisión de las conducciones de agua y gas.

3. Revisión de aparatos eléctricos y electrodomésticos.

4. Cierre de puertas y ventanas.

5. Uso de sistemas de alarma y telealarma.

6. Uso de sistemas de Teleasistencia y telefonía móvil: Funcionamiento. Utilidades. Servicios que presta.

7. Mantenimiento básico de aparatos y ayudas técnicas.

8. Fomento de la participación y autonomía del usuario

CT1015Riesgos domésticos de personas dependientes en el domiciliotemático10atención social

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  • Describir los riesgos derivados del manejo y uso de las instalaciones eléctricas en el domicilio, así como los medios de protección y seguridad que se deben utiliza.

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1. Riesgos de las instalaciones eléctricas domésticas.

2. Riesgos de los electrodomésticos.

3. Riesgos de las instalaciones de gas domésticas.

4. Atención especial a la prevención de accidentes en el hogar

CT1016Aplicación de técnicas de limpieza en el hogar de personas dependientes en el domiciliotemático15atención social

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  • Realizar técnicas de limpieza, mantenimiento de la higiene y el orden y pequeñas reparaciones en el domicilio.

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1. Técnicas y productos de limpieza.

2. Limpieza de dormitorios y otras habitaciones.

3. Limpieza de cocinas y baños.

4. Limpieza de suelos y superficies.

5. Limpieza de enseres y mobiliario.

6. Limpieza especial de aparatos, ayudas técnicas y utensilios de atención a las personas dependientes.

7. Clasificación y selección de residuos y basura del hogar (papel, vidrio, metales, bricks, orgánicos).

8. Eliminación separada de residuos domésticos.

9. Eliminación de medicamentos.

10. Aprecio por la limpieza e higiene del hogar

CT1017Protocolos de actuación en la recepción y acogida de residentes en institucionestemático15atención social

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  • Enumerar y describir las funciones de su papel profesional en una institución como miembro de un equipo interdisciplinar citando el procedimiento de transmisión de información y colaboración en el mismo.

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1. Atención a las personas dependientes según su grado de dependencia.

2. Principios éticos de la intervención social con personas dependientes.

3. Atención integral en la intervención

CT1018Intervención en la atención a las personas dependientes y su entorno en institucionestemático15atención social

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  • Identificar el modelo organizativo tipo y de funcionamiento de instituciones de atención social dirigidas a colectivos de intervención.

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1. Instituciones, programas y profesionales de atención directa a personas dependientes: características.

2. Papel de los diferentes profesionales de atención sociosanitaria. El equipo interdisciplinar

3. Tareas del profesional de atención sociosanitaria. Competencia y responsabilidad en las distintas áreas

CT1019Colaboración en el plan de cuidados individualizado y la documentación básica de trabajo en institucionestemático15atención social

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  • A partir de documentación sobre planes de cuidados individualizados: – Definir sus elementos constitutivos.
  • – Describir las características y necesidades presentadas por el usuario en cada caso.
  • – Deducir la información que se necesita recopilar para su elaboración.
  • – Asociar las intervenciones planificadas a las necesidades y características del usuario.
  • – Identificar los criterios y las estrategias establecidos.

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1. Plan de cuidados individualizado.

2. El expediente individual del usuario. Composición.

3. Protocolos de actuación.

4. Hojas de incidencia: cumplimentación.

5. Utilización de la documentación sociosanitaria manejada en instituciones de personas dependientes.

6. Recopilación y transmisión de información al equipo de trabajo y al equipo interdisciplinar

CT1020Participación en la organización funcional en una institución sociosanitariatemático20atención social

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  • Establecer la forma de participación en la organización de actividades sociosanitarias en una institución social explicando la colaboración con el equipo interdisciplinar.

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1. Distribución de tareas.

2. Transmisión de la información. Utilización de lenguajes adecuados a las necesidades de los usuarios dependientes.

3. Uso de los indicadores de calidad de las intervenciones

CT1021Participación en la preparación de actividades en instituciones socialestemático20atención social

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  • Definir el proceso de desarrollo de intervenciones dirigidas a cubrir actividades de la vida diaria de las personas, potenciando la mejora y/o el mantenimiento de la autonomía.

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1. Protocolos de actuación y seguimiento de los mismos.

2. Participación del usuario en las actividades diarias de la institución.

3. Autonomía del usuario.

4. Acompañamiento en las actividades de la vida diaria del usuario según instrucciones del profesional responsable.

5. Información a los usuarios para el desarrollo de las actividades

CT1022Organización de actividades en instituciones socialestemático20atención social

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  • Establecer la forma de participación en la organización de actividades sociosanitarias en una institución social explicando la colaboración con el equipo interdisciplinar.

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1. Protocolos de actuación.

2. Transmisión al usuario de información sobre las actividades. Actividades opcionales, voluntarias y obligatorias.

3. Manejo de los materiales más comunes para la realización de actividades en instituciones sociales.

4. Revisión del estado de las ayudas técnicas.

5. Distribución y adecuación de espacios y mobiliario.

6. Comprobación de las condiciones de seguridad y accesibilidad.

7. Registro de incidencias

CT1023Acompañamiento de los usuarios en institucionestemático5atención social

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  • Reconocer las intervenciones que se deben realizar y los criterios y estrategias para: – El apoyo psicosocial a los usuarios.
  • – La creación de nuevas relaciones.
  • – La mejora de la comunicación del usuario con su entorno.

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1. Concepto de acompañamiento de las personas dependientes en la institución.

2. Áreas de intervención, límites y deontología.

3. Funciones y papel del profesional en el acompañamiento.

4. Intervenciones más frecuentes.

5. Técnicas y actividades para favorecer la relación social.

6. Técnicas básicas de comunicación: individuales y grupales.

7. Acompañamiento en las actividades

CT1024Reconocimiento de las características psicológicas de personas dependientes en institucionestemático10atención social

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  • Describir las características y necesidades fundamentales de las relaciones sociales de las personas dependientes Aplicar técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de habilidades de relación social adaptadas a los colectivos de intervención.

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1. Conceptos fundamentales.

2. Proceso de envejecimiento.

3. Discapacidades en las personas dependientes

CT1025Participación en la atención psicosocial de las personas dependientes en la institución sociosanitariatemático15atención social

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  • Aplicar técnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de habilidades de relación social adaptadas a los colectivos de intervención.

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1. Fomento de la adaptación a la institución de las personas dependientes.

2. Fomento de la relación social de las personas dependientes.

3. Utilización del ambiente como factor favorecedor de la autonomía personal, comunicación y relación social

CT1026Mantenimiento y entrenamiento de las funciones cognitivas en situaciones cotidianas de la institucióntemático15atención social

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  • Aplicar técnicas y estrategias para el acompañamiento de los usuarios en el desarrollo de actividades.

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1. Técnicas para el entrenamiento de la memoria.

2. Técnicas para el entrenamiento de la atención.

3. Técnicas para el entrenamiento de la orientación espacial, temporal y personal.

4. Técnicas para el entrenamiento del razonamiento.

5. Elaboración de estrategias básicas de intervención

CT1027Mantenimiento y entrenamiento de hábitos de autonomía personal en situaciones cotidianas de la institucióntemático35atención social

Ver Objetivos

  • Aplicar en situaciones grupales con usuarios, cuestionarios sencillos, procedimientos y/o técnicas de observación del funcionamiento de un grupo, identificando roles, funciones y tareas de sus integrantes, así como el desarrollo y adecuación de las actividades realizadas.

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1. Técnicas, procedimientos y estrategias de intervención.

2. Técnica de resolución de conflictos.

3. Procedimientos y estrategias de modificación de conducta.

4. Comportamientos en grupo.

5. Utilización de dinámicas de grupo.

6. Observación del usuario en situaciones especiales, fiestas y eventos

CT1028Utilización de técnicas de comunicación alternativa y aumentativa en institucionestemático25atención social

Ver Objetivos

  • Explicar las necesidades que presentan las personas con dificultades comunicativas en su vida diaria.
  • Seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación verbal y no verbal adecuadas a un contexto dado.

Ver Contenidos

1. Necesidades especiales de comunicación.

2. Estrategias y recursos de intervención comunicativa.

3. Sistemas alternativos de comunicación.

4. Ayudas técnicas para la comunicación alternativa y aumentativa.

5. Técnicas de comunicación con enfermos de Alzheimer

CT1029Mejora del proceso de comunicación con el usuario en institucionestemático25atención social

Ver Objetivos

  • Determinar y seleccionar, en el contexto de atención a personas dependientes, estrategias comunicativas para favorecer la relación social de usuarios con dificultades especiales de comunicación, manejando los recursos disponibles y sistemas alternativos que procedan.

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1. Proceso de comunicación: características.

2. Barreras en la comunicación, interferencias y ruidos.

3. Pautas para mejorar la comunicación con el usuario: claridad, sencillez, atención, empatía.

4. Técnicas básicas de comunicación no verbal.

5. Adaptación del léxico de la institución a las características del usuario.

6. Comunicación con los familiares y el entorno del usuario

CT1983Contextualización de las políticas culturalestemático20actividades culturales y recreativas

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  • Establecer procedimientos para el diseño y desarrollo de programaciones culturales vinculadas a una planificación realizada por responsables de cultura.
  • Reconocer políticas culturales o empresariales que puedan ser aplicables al desarrollo de una programación cultural.

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1. Elementos fundamentales en la política cultural y empresarial.

2. Reconocimiento de políticas culturales o empresariales aplicables al desarrollo de una programación cultural.

3. Identificación de los sectores de la intervención cultural.

4. Clasificación de los marcos institucionales.

5. Principios generales en el diseño de organizaciones.

6. Aplicación de lógicas y procesos administrativos.

CT1984Gestión culturaltemático20actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Establecer procedimientos para el diseño y desarrollo de programaciones culturales vinculadas a una planificación realizada por responsables de cultura.

Ver Contenidos

1. Identificación de las bases jurídicas de la gestión cultural.

2. Relación de referentes teóricos de la gestión cultural.

3. Gestión estratégica.

4. Análisis de infraestructuras culturales.

5. Identificación y clasificación de infraestructuras.

6. Planificación y gestión de espacios y tiempos.

7. Sistematización de Gestión de Calidad.

8. Utilización de criterios de valoración económica en productos culturales.

9. Aplicación de la sociedad de la información y el conocimiento en la gestión cultural.

10. Aplicación de instrumentos para la gestión, difusión y evaluación de la cultura a través de las nuevas tecnologías.

CT1985Evaluación de procesos de gestión culturaltemático30actividades culturales y recreativas

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  • Aplicar procedimientos de evaluación de programaciones culturales.
  • Reconocer procedimientos para la elaboración de informes de evaluación que reflejen los éxitos y propongan la subsanación de errores.

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1. Desarrollo del proceso de evaluación.

2. Transmisión de resultados.

CT1986Planificación de las programaciones para la gestión culturaltemático30actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Analizar infraestructuras para ejecutar la programación cultural utilizando los recursos disponibles y adecuados para su desarrollo.
  • Reconocer y argumentar criterios de selección y adecuación de la infraestructura a los eventos culturales.

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1. Principios de la programación cultural.

2. Técnicas de valoración de los factores del medio.

CT1987Programación de la gestión culturaltemático35actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Analizar infraestructuras para ejecutar la programación cultural utilizando los recursos disponibles y adecuados para su desarrollo.

Ver Contenidos

1. Elaboración de la programación.

2. Organización de eventos.

CT1988Recursos humanos y financieros en la progración culturaltemático15actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Aplicar técnicas de organización para el desarrollo de eventos culturales.

Ver Contenidos

1. Elementos que conforman la gestión de recursos humanos.

2. Mecanismos de colaboración con responsables de cultura.

3. Procedimientos para el diseño de presupuestos públicos: conocimiento, aplicación y bases de ejecución.

4. Sistemas de gestión y organización de los recursos disponibles para optimizar los costes.

CT1989Recursos organizativos en la progración culturaltemático25actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Describir técnicas de organización de las distintas funciones relacionadas con la puesta en marcha y finalización del evento cultural valorando la importancia del orden y la limpieza.

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1. Técnicas de organización para el desarrollo de eventos culturales.

2. Técnicas de organización de las distintas funciones relacionadas con la puesta en marcha y finalización del evento cultural.

3. Técnicas de recogida de información.

4. Elaboración de plantillas para la organización del evento cultural donde se desglosen y planifiquen las funciones requeridas.

5. Aplicación de los diferentes instrumentos para recopilar la información.

6. Técnicas de elaboración.

CT1990Recursos de animación culturaltemático15actividades culturales y recreativas

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  • Programar proyectos de animación cultural vinculados a las redes asociativas culturales.

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1. Aplicación de recursos materiales, técnicos y de seguridad.

2. Elaboración de presupuestos relativos al desarrollo de los proyectos de animación.

3. Gestión de los recursos humanos: Voluntarios, “amateurs” y profesionales.

4. Mecanismos de formación de los recursos humanos en el ámbito de la animación cultural.

CT1991Caracterización de la Animación Culturaltemático25actividades culturales y recreativas

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  • Seleccionar y definir técnicas de análisis de la realidad aplicables al ámbito cultural.

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1. Definición y rasgos de la política cultural y de la animación.

2. Identificación de los productos culturales.

3. Animación y acción cultural

CT1992Planificación, organización y evaluación de actividades de animación culturaltemático35actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Analizar la estructura y características de proyectos contextualizados en la animación cultural.

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1. Contextualización de las actividades de animación cultural.

2. Estructuración de proyectos contextualizados en la animación cultural.

3. Elaboración de una guía para realizar la programación de actividades de animación cultural.

4. Identificación de los problemas operativos en la puesta en práctica del proyecto de animación cultural.

CT1993Aplicación de habilidades profesionales al trabajo en redes asociativastemático10actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Analizar las redes asociativas culturales como medio de implementación de proyectos de animación cultural.
  • Establecer cauces para la participación en los proyectos de animación cultural que impliquen la participación de redes culturales.

Ver Contenidos

1. Técnicas comunicativas aplicadas a la participación cultural.

2. Habilidades de relación.

3. Habilidades administrativas.

CT1994Identificación de la realidad asociativa en el ámbito culturaltemático20actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Identificar las redes asociativas culturales como medio de implementación de proyectos de animación cultural.

Ver Contenidos

1. Tipología de asociaciones y colectivos en el ámbito cultural.

2. Herramientas y protocolos para el reconocimiento de demandas de la red asociativa.

3. Sistemas de organización y dinámica interna de las asociaciones culturales.

4. Mecanismos y niveles de participación asociativa.

5. Análisis de las plataformas de coordinación entre redes asociativas.

6. Identificación del mapa de las redes asociativas del entorno.

7. Mecanismos de adaptación a las necesidades especiales de colectivos específicos dentro del campo cultural.

CT1995Mecanismos de cooperación de la Administración Pública en la participación culturaltemático25actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Diferenciar las diferentes fórmulas jurídicas que establecen los procedimientos de colaboración entre organismos públicos y redes culturales.

Ver Contenidos

1. Identificación del papel de la Administración pública en el apoyo asociativo.

2. Procedimientos para la obtención de recursos públicos y privados destinados al ámbito de la cultura.

CT1996Prácticas de Participación Asociativa en el Ámbito Culturaltemático25actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • Analizar el concepto de red asociativa cultural valorando su capacidad de implicación en el desarrollo de proyectos de animación cultural.

Ver Contenidos

1. Mecanismos de participación social y cultural.

2. Proceso de Análisis y Caracterización del tejido asociativo en el marco del territorio.

3. Estrategias de participación en el ámbito cultural.

4. Identificación de la Red asociativa cultural.

5. Valoración del marco legislativo de la participación cultural.

CT2088Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de imparticióntemático20formación y educación

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  • Identificar las fases y características distintivas del grupo de aprendizaje y cada uno de sus componentes.

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1. Características distintivas del aprendizaje en grupo.

2. Tipos de grupos.

3. Fases del desarrollo grupal.

4. Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de aprendizaje.

5. Coordinación y moderación del grupo.

6. Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.

7. Resolución de conflictos.

CT2089Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según modalidad de imparticióntemático20formación y educación

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  • Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima de interés, expectación y atención por el contenido.
  • Promover la motivación y la participación activa del alumnado.

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1. Métodos de enseñanza.

2. Principios metodológicos.

3. Estrategias metodológicas.

4. Elección de la estrategia metodológica.

5. Habilidades docentes.

6. Estilos didácticos.

7. La sesión formativa.

8. La simulación docente.

9. Utilización del aula virtual.

CT2090Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el empleotemático30formación y educación

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  • Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje de adultos.
  • Desarrollar y/o potenciar actitudes comunicativas en el alumnado.

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1. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas.

2. La motivación.

3. La comunicación y el proceso de aprendizaje.

CT2091Desarrollo de la acción tutorialtemático5formación y educación

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  • Desarrollar acciones tutoriales, consensuando la frecuencia e intercambio de valoraciones sobre el desarrollo del aprendizaje del alumnado.

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1. Características del alumnado.

2. Temporalización de la acción tutorial.

3. Realización de cronogramas.

4. Diseño de un plan de actuación individualizado.

CT2092Desarrollo de la acción tutorial en líneatemático10formación y educación

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  • Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en línea.

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1. Características del alumnado.

2. Elaboración de la “guía del curso”.

3. Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.

4. Responsabilidades administrativas del tutor.

5. Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.

6. Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.

CT2093Características de las acciones tutoriales en Formación Profesional para el Empleotemático15formación y educación

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  • Identificar cauces de información y comunicación con el alumnado para el desarrollo de la acción tutorial.
  • Conocer las herramientas para la comunicación virtual.

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1. Modalidades de formación: presencial, a distancia y mixta.

2. Plan tutorial: estrategias y estilos de tutoría y orientación.

3. Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.

    3.1. Estilos de Aprendizaje.

4. La comunicación online.

5. La figura del tutor presencial y tutor en línea.

CT2510Diseño de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juveniltemático10actividades culturales y recreativas

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  • En un proceso de análisis de las características y elementos de un ideario educativo de una institución seleccionar los requeridos para el diseño de una intervención.

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1. Sistematización de la estructura básica de un proyecto educativo y su aplicación en las actividades diarias de un grupo.

2. Aplicación de las características y elementos de un ideario educativo de una institución en una intervención en el tiempo libre.

3. Desarrollo del marco de referencia del proyecto.

4. Identificación de las funciones básicas del personal monitor y del responsable de la actividad.

CT2511Aplicación del concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles y juvenilestemático20actividades culturales y recreativas

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  • Analizar las diferentes conceptualizaciones de tiempo libre educativo, describiendo las etapas y características de la evolución histórica del tiempo libre dentro del marco educativo Describir variables sociales, culturales, políticas, económicas, necesidades educativas del grupo con el que se actúa infiriendo su influencia en el desarrollo de actividades y/o proyectos de tiempo libre Identificar las características y funciones del tiempo libre educativo, reflexionando sobre la capacidad transformadora del entorno próximo y la sociedad.

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1. Evolución de las políticas de juventud y su relación con el tiempo libre en los ámbitos europeo, nacional y autonómico. Etapas y características de la evolución histórica del tiempo libre.

2. Aplicación de los conceptos básicos de referencia.

3. Proceso de análisis del marco psicosociológico del tiempo libre.

4. Proceso de caracterización de los agentes intervinientes en el tiempo libre infantil y juvenil.

CT2512Aplicación de estrategias educativas en el tiempo libretemático25actividades culturales y recreativas

Ver Objetivos

  • En un proceso de planificación de un proyecto de ocio y tiempo libre, analizar la realidad, detectar las necesidades educativas de un grupo destinatario dentro de un contexto social concreto y proponer las intervenciones educativas Identificar los conceptos en torno a la educación, socialización y participación aplicables en el marco de la educación en valores en el tiempo libre.

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1. Proceso de definición de estrategias educativas en el tiempo libre.

2. Aplicación de la educación en valores en el proyecto de tiempo libre.

3. Procesos de intervención grupal.

CT2513Aplicación de acciones de difusión del proyecto de tiempo libretemático5actividades culturales y recreativas

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  • Reconocer los aspectos a considerar del grupo destinatario y del entorno, que permitan desarrollar una comunicación de la acción comprensible y motivadora.

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1. Identificación de aspectos a considerar del grupo destinatario y del entorno, que permitan desarrollar una comunicación de la acción comprensible y motivadora.

2. Protocolos, procedimientos y medios de comunicación que se utilizan para la proyección social del proyecto, considerando medios, personas destinatarias y lenguajes para asegurar una correcta difusión del proyecto.

3. Técnicas de comunicación aplicadas a la difusión de proyectos de tiempo libre.

CT2514Coordinación con otros agentes de tiempo libretemático5actividades culturales y recreativas

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  • Identificar los posibles mecanismos e instancias de coordinación entre las personas del equipo de personal monitor y otras instancias y agentes en el desarrollo de un proyecto de intervención educativa en el tiempo libre infantil y juvenil.

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1. Análisis de aspectos sujetos a coordinación con otros agentes.

2. Estructuración de las funciones de representación a desarrollar por parte de la persona responsable de un proyecto de educación en el tiempo libre infantil y juvenil.

3. Relación con los padres o tutores de los menores que participan en las actividades de tiempo libre.

4. Identificación de aspectos que precisen el trabajo en red de los agentes educativos que inciden en un entorno concreto.

5. Relación con otros educadores vinculados a los menores con necesidades educativas especiales.

CT2515Gestión de recursos en proyectos de tiempo libretemático10actividades culturales y recreativas

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  • Diseñar proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil reflejando todos sus apartados Reconocer los procedimientos de gestión, administración y marco legal aplicable a proyectos de tiempo libre.

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1. Gestión de recursos humanos.

2. Gestión de recursos económicos.

3. Gestión de recursos materiales.

CT2516Aplicación de la normativa aplicable a proyectos de tiempo libretemático15actividades culturales y recreativas

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  • Reconocer los procedimientos de gestión, administración y marco legal aplicable a proyectos de tiempo libre Identificar los aspectos a considerar en la preparación y desarrollo de una actividad relativos a las normativas aplicables.

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1. Identificación de los aspectos a considerar en la preparación y desarrollo de una actividad en relación con las normativas aplicables.

2. Aplicación del marco normativo autonómico aplicable a las actividades de tiempo libre en el ámbito de la infancia y la juventud, así como de otros marcos normativos que inciden en las actividades de tiempo libre.

3. Análisis del impacto ambiental producido por las actividades de tiempo libre.

4. Aplicación de la normativa sanitaria en las actividades de tiempo libre.

5. Adecuación de las actividades de tiempo libre a la seguridad y a la prevención de accidentes.

6. Proceso de gestión y tramitación de las autorizaciones o comunicaciones administrativas.

7. Protocolos de relación con la Administración antes, durante y después de la realización del proyecto de tiempo libre.

CT2517Diseño de planes y programas en las intervenciones en el tiempo libretemático35actividades culturales y recreativas

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  • Diseñar proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil reflejando todos sus apartados : Determinar los elementos y procedimientos fundamentales en el desarrollo de un proyecto de tiempo libre que faciliten la correlación de las acciones previstas Identificar las actuaciones en la ejecución de un proyecto que promuevan la figura del monitor o monitora como modelo transmisor de valores en los proyectos de tiempo libre.

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1. Fase de preparación.

2. Fase de ejecución.

3. Fase de evaluación.

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